Вопрос 38. Значение и место наглядных методов обучения

в детском саду.

1. Наблюдение.

2. Демонстрация наглядных пособий.

Наблюдение - это умение всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное и основное, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины, делать выводы.

Наблюдение имеет важное значение для формирования полноценных представлений и развития познавательных процессов восприятия, памяти, мышления, воображения.

В процессе наблюдения. осуществляется разнообразная мыслительная деятельность ребенка: поиск ответов на поставленные вопросы, сравнение, сопоставление.

Виды наблюдений:

- длительные и кратковременные;

- сравнительные.

Демонстрация наглядных пособий (хартии, репродукции, диафильмов, слайдов, видеофильмов) - важнейший метод обучения дошкольников, позволяющий решать ряд дидактических задач.

Наглядные средства дают ребенку наглядный образ знакомых и незнакомых предметов. С помощью картин, картинок, схем у детей формируются статические наглядные образы. Технические средства обучения (ТСО) изучаются для создания динамических наглядных образов.

Вопрос 39. Занятия, их структура, дидактические, гигиенические требования к занятиям в детском саду.

1. Типы занятий.

2. Структура занятий.

3. Дидактические требования.

4. Гигиенические требования.

Занятие - это специально организованная деятельность педагога и детей, которая протекает по установленному порядку и в определенном режиме.

Занятие - основная и ведущая форма обучения дошкольников.

Типы занятий:

1. По дидактическим задачам:

- занятия по усвоению новых знаний, умений;

- по закреплению ранее приобретенных знаний, умений;

- творческому применению знаний, умений.

В настоящее время преобладают комплексные занятия, на которых одновременно решается несколько дидактических задач.

2. По содержанию:

- интегрированные, т. е. объединять знания из нескольких областей;

- музыкальные, факультетные и т. д.

Структура занятия.

- начало занятия (заинтересовать необходимо, раскрыть учебную задачу);

- ход (процесс) занятия - самостоятельная умственная или практическая

деятельность детей по усвоению знаний, умений, которые определены учебной

задачей;

- окончание занятия - подведение итогов и оценка результатов учебной

деятельности детей.

Дидактические требования к занятиям.

Занятия должны содержать:

1) обоснование цели;

2) иметь содержание, формы организации, методы и средства, обеспечивающие

целостное развитие личности ребенка, выполняя дидактические функции:

- обучающую;

- развивающую;

- мотивационную;

- воспитательную;

- иметь личносто-ориентированную направленность;

- организационную.

Дидактические требования к проведению занятий.

Занятия проводятся:

- в хорошо проветренном и освещенном помещении;

- безопасные для здоровья должны быть пособия и дидактические материалы;

- мебель должна соответствовать возрасту и росту.