8. Методи організації діяльності і формування досвіду громадської поведінки, їх характеристика..

КОЖНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПОВИННА МАТИ ОСОБИСТІСНЕ ЗНАЧЕННЯ, А УЧЕНЬ ПОВИНЕН БУТИ ПІДГОТОВЛЕНИЙ ДО ВИБОРУ МЕТИ І СПОСОБІВ ДІЯЛЬНОСТІ. НЕОБХІДНО ПОЄДНУВАТИ РІЗНІ МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ПРИВЧАННЯ, ВПРАВ, ФОРМУВАННЯ ДОСВІДУ ПОЗИТИВНОЇ СУСПІЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ. ДО ДІЯЛЬНІСНИХ МЕТОДІВ ВИХОВАННЯ НАЛЕЖАТЬ: ПЕДАГОГІЧНА ВИМОГА, ГРОМАДСЬКА ДУМКА, ВПРАВИ, ПРИВЧАННЯ, ДОРУЧЕННЯ, СТВОРЕННЯ ВИХОВНИХ СИТУАЦІЙ, КОЛЕКТИВНІ ТВОРЧІ СПРАВИ (КТС).

• ПЕДАГОГІЧНА ВИМОГА — ЦЕ ПЕДАГОГІЧНИЙ ВПЛИВ НА СВІДОМІСТЬ ВИХОВАНЦЯ З МЕТОЮ СПОНУКАННЯ ЙОГО ДО ПОЗИТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ АБО ГАЛЬМУВАННЯ ДІЙ І ВЧИНКІВ, ЯКЩО ВОНИ МАЮТЬ НЕГАТИВНИЙ ХАРАКТЕР. 

• ГРОМАДСЬКА ДУМКА — ВІДОБРАЖЕННЯ КОЛЕКТИВНОЇ ДУМКИ, АКТИВНА ВПЛИВОВА СИЛА В РУКАХ УМІЛОГО ВИХОВАТЕЛЯ. ДЛЯ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДСЬКОЇ ДУМКИ ВЧИТЕЛЬ ЗАЛУЧАЄ ВИХОВАНЦІВ ДО КОЛЕКТИВНОГО ОБГОВОРЕННЯ ЯВИЩ І ПОДІЙ У ЖИТТІ КЛАСУ, ШКОЛИ, ПРИВЧАЄ УЧНІВ ДАВАТИ ЇМ ПРИНЦИПОВУ ОЦІНКУ. ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДСЬКОЇ ДУМКИ ТАКІ: А) ВИЯВЛЕННЯ І ВИВЧЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ДУМОК; Б) УЗАГАЛЬНЕННЯ І ОБ'ЄДНАННЯ ДУМОК; В) ЦІЛЕСПРЯМОВАНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ТВОРЧІСТЬ КОЛЕКТИВУ.

• ВПРАВИ — БАГАТОРАЗОВЕ ПОВТОРЕННЯ ПЕВНИХ ДІЙ, ВЧИНКІВ, ЦЕ НЕ МЕХАНІЧНИЙ, А СВІДОМИЙ ТВОРЧИЙ ПРОЦЕС. У РЕЗУЛЬТАТІ ВПРАВ ФОРМУЮТЬСЯ УМІННЯ, НАВИЧКИ, ЗВИЧКИ, НОВІ ЗНАННЯ, МАНЕРИ ПОВЕДІНКИ, РОЗВИВАЮТЬСЯ РОЗУМОВІ ЗДІБНОСТІ.

• ПРИВЧАННЯ — ОРГАНІЗАЦІЯ ПЛАНОМІРНОГО І РЕГУЛЯРНОГО ВИКОНАННЯ ДІТЬМИ ПЕВНИХ ДІЙ З МЕТОЮ ПЕРЕТВОРЕННЯ ЇХ У ЗВИЧНІ ФОРМИ ГРОМАДСЬКОЇ ПОВЕДІНКИ. МЕТОД ПРИВЧАННЯ МАЄ ОСОБЛИВЕ ЗНАЧЕННЯ У ВИХОВАННІ, УЧЕНЬ ПОВИНЕН ПОСТІЙНО ДОТРИМУВАТИСЯ ПЕВНИХ ВИМОГ З ПЕРШИХ ЖЕ ДНІВ ПЕРЕБУВАННЯ У ШКОЛІ. ПРИВЧАТИ ПОТРІБНО ЗА ДОПОМОГОЮ ЧІТКИХ ПРАВИЛ, ПОКАЗІВ ЗРАЗКА. 

• ДОРУЧЕННЯ - ЦЕ МЕТОД ВИХОВАННЯ, ЯКИЙ СВОЄЮ МЕТОЮ МАЄ ВПРАВЛЯННЯ В ПОЗИТИВНИХ ДІЯХ І ВЧИНКАХ. ЗАСТОСУВАННЯ ЦЬОГО МЕТОДУ ВИМАГАЄ ВРАХУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ УЧНІВ.

• СВОРЕННЯ ВИХОВНИХ СИТУАЦІЙ - СТВОРЕННЯ ВИХОВНИХ СИТУАЦІЙ ПОДІЛЯЮТЬСЯ НА ДВІ ГРУПИ: А) ТВОРЧІ ПРИЙОМИ: ДОБРОТА, УВАГА, ПІКЛУВАННЯ, ПРОБУДЖЕННЯ ГУМАННИХ ПОЧУТТІВ, ПРОЯВ ЗАСМУЧЕННЯ, ЗМІЦНЕННЯ ВІРИ В СВОЇ СИЛИ, ДОВІР'Я, ЗАЛУЧЕННЯ ДО ЦІКАВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ; Б) ГАЛЬМУЮЧІ ПРИЙОМИ: ПАРАЛЕЛЬНА ПЕДАГОГІЧНА ДІЯ, НАКАЗ, ЛАСКАВИЙ ДОКІР, НАТЯК, ПОКАЗНА БАЙДУЖІСТЬ, ІРОНІЯ, РОЗВІНЧАННЯ, ПРОЯВ ОБУРЕННЯ, ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИБУХ.

• КОЛЕКТИВНА ТВОРЧА СПРАВА (МЕТОДИКА КОЛЕКТИВНОГО ТВОРЧОГО ВИХОВАННЯ І.П. ІВАНОВА) — ЦЕ СПІЛЬНИЙ ПОШУК КРАЩОГО РОЗВ'ЯЗАННЯ ВАЖЛИВИХ ЗАВДАНЬ ЗБАГАЧЕННЯ КОЛЕКТИВУ І ОСОБИСТОСТІ ЩОДО ПОЛІПШЕННЯ НАВКОЛИШНЬОГО ЖИТТЯ.

9. Методи стимолювання діяльності і поведінки, їх характеристика.

СТИМУЛЮВАННЯ (ВІД ЛАТ. STIMULO - ЗБУДЖУЮ, ЗАОХОЧУЮ) - ОЗНАЧАЄ СПОНУКАТИ ДО ДІЇ, ДАВАТИ ПОШТОВХ, ЗАОХОЧУВАТИ.

ЗАОХОЧЕННЯ - МЕТОД ВИРАЖЕННЯ СУСПІЛЬНОГО ПОЗИТИВНОГО СХВАЛЕННЯ ПОВЕДІНКИ І ДІЯЛЬНОСТІ ВИХОВАНЦІВ. ВІН ЗАКРІПЛЮЄ ПОЗИТИВНІ НАВИЧКИ І ЗВИЧКИ. ДІЯ ЗАОХОЧЕННЯ ОСНОВАНА НА ЗБУДЖЕННІ ПОЗИТИВНИХ ЕМОЦІЙ. 

ВИКОРИСТОВУЮЧИ ЦЕЙ МЕТОД, СЛІД ДОТРИМУВАТИСЯ РЕТЕЛЬНОГО ДОЗУВАННЯ І ВІДОМОЇ ОБЕРЕЖНОСТІ:

- ЗАОХОЧУВАТИ СЛІД НЕ ТІЛЬКИ ВИХОВАНЦІВ, ЯКІ ДОМОГЛИСЬ УСПІХУ, А Й ТИХ, ХТО ПРОЯВИВ ПРАЦЕЛЮБСТВО, ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ, ЧУЙНІСТЬ, ДОПОМАГАЮЧИ ІНШИМ, ХОЧА Й НЕ ДОМІГСЯ ВИСОКИХ РЕЗУЛЬТАТІВ;

- ОБИРАЮЧИ ЗАОХОЧЕННЯ, ВАЖЛИВО ЗНАЙТИ МІРУ, ГІДНУ ВИХОВАНЦЯ: НЕПОМІРНА ХВАЛА СПРИЧИНЯЄ ЗАЗНАЙСТВО;

- ЗАОХОЧЕННЯ ПОТРЕБУЄ ОСОБИСТОГО ПІДХОДУ; ВАЖЛИВО СВОЄЧАСНО ПІДТРИМАТИ НЕВПЕВНЕНОГО, ВІДСТАЮЧОГО;

- ГОЛОВНИМ У СУЧАСНОМУ ШКІЛЬНОМУ ВИХОВАННІ Є ДО ТРИМАННЯ СПРАВЕДЛИВОСТІ; ВИРІШУЮЧИ ПИТАННЯ ЗАОХОЧЕННЯ, СЛІД РАДИТИСЯ З ВИХОВАНЦЯМИ.

ЗМАГАННЯ - ЦЕ МЕТОД СПРЯМУВАННЯ ПРИРОДНОЇ ПОТРЕБИ УЧНІВ У СУПЕРНИЦТВІ Й ПРІОРИТЕТІ НА ВИХОВАННЯ ПОТРІБНИХ ЇМ І СУСПІЛЬСТВУ ЯКОСТЕЙ.

МЕТОД ПОКАРАННЯ Є НАЙБІЛЬШ ВІДОМИМ. ЦЕ МЕТОД ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ, ЯКИЙ ПОВИНЕН ПОПЕРЕДЖУВАТИ НЕБАЖАНІ ВЧИНКИ, ГАЛЬМУВАТИ ЇХ, ВИКЛИКАТИ ПОЧУТТЯ ПРОВИНИ ПЕРЕД СОБОЮ ТА ІНШИМИ ЛЮДЬМИ.