2.Звуко-буквенний аналіз слова.

- Їжачок не пускає нас далі, поки ми не зробимо звуко-буквенний аналіз слова їжак. (Фронтально учні аналізують кожен звук у слові їжак і на набірному полотні виставляють картки з умовними позначеннями звуків.

й – м’який приголосний, позначаємо двома рисочками;

і – голосний, позначаємо кружечком;

ж – твердий приголосний, позначаємо однією рисочкою;

а - голосний, позначаємо кружечком;

к - твердий приголосний, позначаємо однією рисочкою)

= О – О –

V. Знайомство з буквою.

1. Демонстрація вчителем нової букви.

-За хорошу роботу Їжачок дарує нам нову букву Ї, яка допоможе нам позначити перші два звуки у слові їжак. (Учитель демонструє друковані велику і малу букви Ї ї.)

2. Хвилинка фантазії

- На що схожа ця буква? (На стопчик, на якому сидять дві пташечки; на дівчинку з двома бантиками; на зайчика з двома вушками і т. д.)

- А на яку букву вона схожа? (На букву і.)

3. Друкування букви в зошитах.

- Поки автобус їде, щоб краще запам’ятати букву, яку подарував Їжачок, надрукуємо рядок цієї букви собі у зошити. (Учитель демонструє на дошці як друкувати букви Ї ї. Діти працюють самостійно у зошитах, де заздалегідь написані зразки друкованих букв.)

Vі. Читання складів та слів з новою буквою.

1. Хорове читання складів.

-Дуже сподобалось букві Ї як ви її надрукували. А тепер вона хоче, щоб ви спробували її читати. (На набірному полотні учитель виставляє букву ї, а до неї по черзі підставляє букви, які позначають приголосні звуки: їл, їх, їс, їз та букви, які позначають голосні звуки: ої, еї, аї, уї. Учні хором читають ці склади.)

2. Робота в парах.

-Наш автобус потрапив у лабіринти з букв. Для того, щоб виїхати з них потрібно скласти склади, слова на картках і їх прочитати.

(Робота в парах з картками. Спочатку читають разом у парі, потім по черзі один одному.)

Лабіринти букв в ж хати тво ї м ї ст ї хали мо ї д зд демо сво

2. Гра "День - ніч".

• Молодці! Ви успішно вибрались із цих лабіринтів, і, щоб швидше приїхати, зіграємо в гру «День – ніч». (Коли учитель каже слово «Ніч», - учні кладуть голівки на парту і закривають очі. Тим часом учитель на набірному полотні викладає з букв слово. Коли звучить слово «День», - учні мають підняти голови і прочитати надруковане слово. Наступного разу попереднє слово приймається, а викладається нове. Слова для гри:

Київ Україна

киянин українка

киянка україночка

кияночка по-українському)

3. Бесіда про Україну – нашу рідну державу

- Непомітно пролетіла дорога, і, нарешті, ми приїхали на місце екскурсії. Перша зупинка-"Україна". Що означає слово Україна? (Це назва нашої держави.)

- Як називають нас, людей, які народилися і живуть на Україні? (Українці.)

- Як назвати дівчинку, жінку? (Українка.)

- А як кажуть на хлопчика, чоловіка? (Українець.)

- Отже, ми всі українці. Наша Україна – дуже мальовничий край.. Тут є і ліси, і гори, і річки, і моря, і багато красивих куточків природи, які ви бачите на фотографіях. (Розгляд ілюстрацій на дошці.)

4. Робота над віршем (Буквар ст. 116)

а) Читання вірша вчителем.

- Багато поетів намагаються описати красу нашої країни у віршах. Ось тому друга зупинка нашої екскурсії – «Вірш про Україну».

б) Словникова робота.

- Як ви розумієте слово славний?

(Славний - знаменитий, широко відомий, популярний.)

• Що означає словосполучення Чорне море?

(Чорне море - море на півдні нашої країни.)

• Що означає вислів пишний лан?

(Пишний (лан) - густий, буйний у своєму розквіті, рясний.)

в) Вправляння у виразному читанні вірша учнями:

• читання вірш самостійно напівголосно;

• читання вірша окремими учнями.;

• читання вірша хором.