4.Методика и способы обучения основным приемам техники игры

Основными задачами при проведении занятий по гандболу являются: формирование специальных двигательных навыков и умений, необходимых для овладения технико-тактическими приемами игры; всестороннее гармоническое и физическое развитие занимающихся; овладение методикой обучения основным технико-тактическим приемам игры.

В любой сфере обучения процесс воспитания и формирования определенных навыков и умений складывается из общепринятых принципов: сознательности и активности, наглядности, систематичности, постепенности, последовательности, индивидуализации, специализации и всесторонности.

Качество процесса обучения в значительной степени определяется методами, которые применяет преподаватель в занятиях. Выбор метода обусловливается содержанием учебного материала, условиями проведения (место, оборудование, инвентарь) и подготовленностью занимающихся.

При обучении технико-тактическим действиям в гандболе используются словесные, наглядные и практические методы.

Словесные методы, как средство воздействия на занимающихся включают: объяснение, рассказ, беседы, указания, лекции и т. п. Они направлены на то, чтобы создать у занимающихся представление о технике выполнения приемов, о темпе, ритме и амплитуде отдельных частей и звеньев тела.

^ Наглядные методы включают: показ различных технико-тактических приемов, демонстрацию кинофильмов, кинограмм, рисунков, фотографий, схем и других наглядных пособий, создающих у занимающихся образные представления об изучаемых приемах и действиях.

^ Практические методы являются основными в формировании двигательных навыков и овладении технико-тактическими приемами гандбола, а также в развитии и совершенствовании психомоторных способностей занимающихся. Условно их можно разделить на две группы — методы строго регламентированного и частично регламентированного упражнения.

^ Методы строго регламентированного упражнения характеризуются многократным выполнением двигательного действия при строгой регламентации формы движений, величины нагрузки, ее нарастания, чередования с отдыхом.

^ Методы разучивания по частям предусматривают первоначальное изучение отдельных частей двигательного действия с последующим соединением их в необходимое целое (Б. А. Ашмарин, 1979). В гандболе этот метод применяется при обучении сложным приемам игры (броски мяча по воротам в движении, в прыжке, в падении и др.).

^ Методы разучивания в целом предусматривают изучение двигательного действия в том виде, в каком оно предстоит как конечная задача обучения. Метод применяется на заключительном этапе обучения двигательному действию и следует за методом разучивания по частям (Б. А. Ашмарин, 1979). При использовании этого метода в гандболе технику приема упрощают таким образом, чтобы сущность его оставалась неизменной. В. последующем постепенное увеличение усилий, темпа, ритма, амплитуды позволяет совершенствовать технику выполнения приема и способность управлять. своими движениями (Л. А. Латышкевич и др., 1988).

^ Методы частично регламентированного упражнения допускают свободный выбор действий занимающимися для решения поставленной перед ними задачи. Метод, как правило, используется на этапе совершенствования, когда занимающиеся уже обладают достаточным объемом знаний и умений.

^ Повторный метод обучения предполагает повторение упражнений, которые приобретают большое значение в обучении (Б. А. Ашмарин, 1979).

В гандболе повторный метод обучения применяется для овладения структурой и точностью выполнения приемов игры и развития двигательной памяти; для развития способностей выполнять приемы с различной быстротой, силой, а также для достижения стабильности в проявлении точности; для автоматизации прочности, вариативности движений при выполнении приемов игры и развития двигательной памяти (Л. А. Латышкевич и др., 1988).

Переменный метод основан на проведении тренировочных воздействий с варьированием темпа и ритма их выполнения.