Оцінка дій дитини :

1 бал - дитина не навчився складати матрьошку; після навчання самостійно діє неадекватно: бере в рот , стукає, кидає, затискає її в руці і т.д.

2 бали - дитина виконує завдання в умовах наслідування діям дорослого; самостійно завдання не виконує.

3 бали - дитина прийняв і зрозумів завдання, але виконує його після допомоги дорослого (вказівний жест або мовна інструкція); розуміє, що кінцевий результат досягнутий; після навчання самостійно складає матрьошку.

4 бали - дитина відразу прийняв і зрозумів завдання; виконує його самостійно, відмічається наявність соотносящие дій: зацікавлений у кінцевому результаті.

4. Розбирання і складання пірамідки

Завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку у дитини практичного орієнтування на величину, що співвідносяться дій, ведучої руки, узгодженості дій обох рук, цілеспрямованості дій.

Обладнання : пірамідка з трьох (чотирьох) кілець.

Проведення обстеження : Дорослий пропонує дитині розібрати піраміду. Якщо дитина не діє, дорослий розбирає пірамідку сам і пропонує дитині зібрати її.

Навчання : Якщо дитина не починає діяти, дорослий починає подавати йому кільця по одному, кожен раз указуючи жестом, що кільця потрібно надягти на стрижень. Потім пропонує виконати завдання самостійно.

Оцінка дій дитини :

1 бал - дитина діє неадекватно: навіть після навчання намагається надіти колечка на стрижень, закритий ковпачком, розкидає колечка, затискає їх у руці і т.п.

2 бали - дитина прийняла завдання; при складанні не враховує розміри кілець. Після навчання нанизує всі кільця, але розмір кілець по колишньому не враховує; не визначена провідна рука; немає узгодженості обох рук; до кінцевого результату своїх дій байдужий.

3 бали - дитина відразу приймає завдання; розуміє його, але нанизує кільця на стержень без урахування їх розміру; після навчання завдання виконує безпомилково; визначена провідна рука, але узгодженість дій рук не виражена; адекватно оцінює результат.

4 бали - дитина відразу самостійно розбирає і збирає пірамідку з урахуванням розмірів кілець, визначена провідна рука; є чітка узгодженість обох рук; зацікавлений у кінцевому результаті.

5. Парні картинки

Завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку у дитини зорового сприйняття предметних картинок, розуміння жестів інструкції.

Обладнання : Дві пари предметних картинок для дітей 2 - 2,5 років. ( чотири пари для дітей 2, 5 - 3 років)

Проведення обстеження : Перед дитиною кладуть два предметні картинки. Точно така ж пара картинок знаходиться у дорослого. Дорослий дістає одну з них показує її дитині, просить показати таку ж.

Навчання : Якщо дитина не виконує завдання, то йому показують, як треба співвідносити парні картинки: «Така у мене, така ж у тебе», при цьому використовується вказівний жест.

Оцінка дій дитини :

1 бал - дитина після навчання продовжує діяти неадекватно: перевертає картинки, не фіксує погляд на картинці, намагається взяти картинку у дорослого і т.д.

2 бали - дитина розуміє завдання, але виконати відразу не може; в процесі навчання сличает парні картинки, до оцінки своєї діяльності байдужий, самостійно завдання не виконує.

3 бали - дитина відразу розуміє умови завдання; допускає одну помилку. Після навчання діє впевнено; розуміє, що кінцевий результат досягнутий.

4 бали - дитина відразу зрозумів завдання і впевнено сличает парні картинки; зацікавлений у кінцевому результаті.

6. Кольорові кубики

Завдання направлено на виділення кольору як ознаки, відмінність і називання кольору.

Обладнання : Кольорові кубики - два червоних, два жовтих (два білих), два зелених, два синіх (чотири кольори).

Проведення обстеження : Перед дитиною ставлять два (чотири) кольорових кубика і просять показати такий, який знаходиться в руці дорослого: «Візьми кубик такий, як у мене». Потім педагог просить показати: «Покажи, де червоний, а тепер, де жовтий». Далі пропонують дитині по черзі назвати колір кожного кубика: «Якого кольору цей кубик ?».

Навчання : У тих випадках, коли дитина розрізняє кольори, але не виділяє за словом, його вчать виділяти за словом два кольори, повторивши при цьому назва кольору два-три рази. Після навчання знову перевіряється самостійне, виконання завдання.