Тема 3. Когнитивная функция психики. Феноменология психических образов. Память.

Вопросы для обсуждения

1. Память в системе психических явлений. Значение памяти в жизни и деятельности человека.

2. Механизмы и теории памяти.

3. Виды памяти. Классификация видов памяти.

4. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизве­дение, забывание.

5. Приемы прочного запоминания.

6. Индивидуальные особенности памяти человека.

7. Конкретные методики изучения мнемических процессов.

Список рекомендуемой литературы

Основной

Гамезо М В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М, 1986.

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – М., 1988.

Немое Р.С. Психология: В 2 кн. - М., 1998.

Общая психология / Под ред. Л.В. Петровского. - М., 1976.

Практикум но общей психологии / Под ред. Л.И. Щербакова. — М., 1990.

Узнадзе Д. Н. Общая психология. СПб., 2004.

Дополнительный

Вейн А.М., Каменецкая В.И. Память человека. - М., 1973.

Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 кн. - М., 1992.

Зейгарник Я.В. Воспроизведение незавершенных и завершенных дей­ствий // Познавательные психические процессы / Сост и общ. ред. А.Г. Маклакова. - СПб., 2001.

Никитина Т.И. Самоучитель по развитию памяти. — М., 1999.

Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. —М„ 1990.

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М., 1996.

Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - М., 1973.

Задания для самостоятельной работы

1. Определите важнейшие особенности памяти как познава­тельного психического процесса. На основании прочичашюй ли­тературы сопоставьте психологические, биохимические и физио­логические подходы к определению механизмов памяти.

2. Пользуясь работами, рекомендованными в основной лите­ратуре, составьте классификацию видов памяти. Выпишите ос­новные характеристики различных видов памяти.

3. Забывание в значительной степени зависит от характера деятельности, непосредственно предшествующей запоминанию и происходящей после него. Отрицательное влияние предшест­вующей запоминанию деятельности получило название проактивного торможения. Отрицательное влияние следующей за за­поминанием деятельности получило название ретроактивного торможения. Оно особенно ярко проявляется в тех случаях, когда вслед за заучиванием выполняется сходная с ним деятельность или если последующая деятельность требует значительных умст­венных усилий.

Как вы думаете, какие закономерности памяти объясняются феноменами ретро- и проактнвного торможения? Какие педаго­гические выводы вы можете сделать из факта существования

этих феноменов?

4. Из учебника Р.С. Немова «Психология» выпишите прак­тические рекомендации по улучшению памяти.

5. Исследования известных психологов П. И. Зинченко и А. А. Смирнова показали, что в ряде случаев непроизвольное запоминание оказывается гораздо более эффективным по сравнению с произвольным. Какие факторы способствуют эффективности непроизвольного запоминания? Приведите примеры, иллюст­рирующие данный феномен.