1. Наглядности

2. Научности

3. Доступности

4. связи теории с практикой

41.Учебный материал разделяется на отдельные порции, учебный процесс состоит из последовательных шагов, каждый шаг завершается контролем – это особенности:

1. программированного обучения

2. проблемного обучения

3. объяснительно-иллюстрированного обучения

4. развивающего обучения

42.Для проблемного обучения характерно то, что:

1. учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;

2. учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;

3. обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемыми новых понятий и способов действий;

4. оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.

43.В какую группу включены основные категории педагогики:

а) класс, учитель, воспитание;

б) развитие, воспитание, социализация;

в) воспитание, обучение, образование;

г) воспитание, развитие, формирование.

44.Каким образом соотносятся процессы обучения и развития:

а) процесс обучения движет развитие личности вперед;

б) процесс развития ведет за собой обучение;

в) процессы развития и обучения взаимодействуют друг с другом только через воспитание;

г)эти процессы не взаимосвязаны: обучение формирует знания, развитие – процесс психический.

45.Условия развития педагогического процесса – это:

а) внутренние и внешние противоречия;

б) оптимальное соотношение развивающих, воспитывающих и образовательных целей;

в) собственная активность воспитанника;

г) целенаправленность и планомерность образовательного процесса.

46.В основе современной теории воспитания находится:

1. личность воспитателя;

2. семья;

3. коллектив;

4. личность ребенка.

47.Одна из основных категорий педагогики - это:

а) социализация;

б) обучение;

в) образование;

г) воспитание.

48.Вторым этапом развития педагогики является

1. зарождение педагогических идей в философских произведениях;

2. формирование народной педагогики в виде различных фольклорных форм;

3. формирование педагогических взглядов и теорий в педагогических произведениях;

4. создание Я.А.Коменским педагогического произведения «Великая дидактика».

49.Первым этапом развития педагогики является

1. зарождение педагогических идей в философских произведениях;

2. формирование народной педагогики в виде различных фольклорных форм;

3. формирование педагогических взглядов и теорий в педагогических произведениях;

4. создание Я.А.Коменским педагогического произведения «Великая дидактика».

50.Деятельность учителя по организации и контролю за ходом и итогами учения – это:

1. образование,

2. обучение;

3. преподавание;

4. учение.

51.Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной познавательной деятельности, учащихся по овладению научными ЗУН, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов:

а) социализация;

б) обучение;

в) образование;

г) воспитание.

52.Процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества и государства, многообразная личностно ориентированная деятельность:

а) воспитание;

б) образование;

в) самообразование;

г) развитие.

53.Предметом педагогики является:

а) педагогический процесс как особый вид взаимодействия людей;

б) образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных институтах (семья, образовательных и культурно – воспитательных учреждениях);

в) педагогические условия и закономерности развития личности;

г) процесс формирования мировоззрения, воспитания чувств, формирования знаний и умений;