1). Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

Види робіт: виділення найчастіше вживаних звуків із віршика, скоромовки, кінцевих або початкових звуків з назв предметних малюнків, якщо це парні за тв./м’як. звуки, то необхідно таким чином добирати матеріал, щоб були і тверді і м’які приголосні звуки:

Шепче вітер: „Ша-ша-ша, У літак сідає лис.

шубку білочка знайшла!” З міста він летить у ліс.

Шелестить трава похила: А лисиця й лисенята

„Шубку білочка купила”. Виглядати будуть тата.

Шепчеш ти і вірю я:

„Шубка в білочки своя!”

Активне вимовляння виділених звуків; спостереження за артикуляційними особливостями (якими мовними органами утворюються); віднесення виділення звуків до голосних чи приголосних (якщо приголосні звуки, то зіставлення твердого і м’якого звуків на слух і за способом артикулювання), позначення звуків умовними позначеннями, вправи на впізнавання звуків у заданим вчителем словах: гра „Упіймай звук”, самостійний добір слів із поданим звуком у різних позиціях, аналітичні і синтетичні вправи з виучуваними звуками, більше синтетичних.

2). Ознайомлення з буквою

Види робіт: алфавітна назва букви, демонстрація малої і великої літери, їх структурний аналіз, порівняння з предметами навколишнього середовища, ознайомлення з місцем у касі розрізної азбуки, друкування букви на дошці, у зошитах, повітрі, розучування віршиків про букву.

3). Вправи з читання

Види вправ: складання складів, слів із букв розрізної азбуки демонстраційного характеру та в індивідуальних касах, читання складових таблиць, читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі, читання слів в колонках з опорою на виділені злиття (з дошки, таблиці, картки); читання колонок слів за фонетичним, лексичним напрямком.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

1). Робота з підручником.

Види робіт: читання колонок слів за букварем, аналіз ілюстрацій, робота з моделями слів, речень, їх аналіз,

2) Робота над текстом

Вступна бесіда, читання тексту вчителем, перевірка сприймання прочитаного, словникова роботи, повторне колективне (індивідуальне) читання тексту, бесіда за змістом твору, виразне читання тексту, робота з розвитку мовлення.

V). Творча робота

Види робіт: читання-прогнозування, складання речень за малюнком, вправи на класифікацію, групування, складання розповіді про букву тощо.

VІ). Підсумок уроку

Види робіт: алфавітне називання вказаних букв, читання складів, гра, пригадування вивченого напам’ять і т. д.

Особливу увагу варто звернути на формулювання триєдиної мети уроку.

Практичне заняття №3

Тема 3: Методика навчання письма першокласників. – 2 год.

Ключові слова: навчання письма, підготовка руки до письма, технічні навички, графічні навички, початкові орфографічні навички.

Питання, які виносяться для вивчення:

1. Психолого-педагогічні особливості процесу навчання письма шестирічних учнів.

2. Методика підготовки першокласників до письма.

3. Організаційні й гігієнічні умови навчання письма.

4. Види робіт з письма в букварний період.

5. Особливості навчання письма в післябукварний період.

Завдання для практичної роботи:

1. Аналіз вимог програми до знань, умінь і навичок учнів з письма в добукварний, букварний і післябукварний періоди,

2. Аналіз діючих прописів, методичних посібників, дидактичних матеріалів з письма.

3. Обговорення самостійно складених конспектів уроків з письма.

2. Користуючись зразками дитячих робіт, охарактеризуйте основні помилки і назвіть причини виникнення і шляхи їх подолання.