Занятие 4. Логика развития лагерной смены. Орг.Период. Основной период. Заключительный период
Узел. Участники встают в две колонны друг напротив друга, держат канат (так, как будто собираются перетягивать). Задача – не отпуская рук от каната завязать узел посередине.
Круг
Все садятся в круг. Задача группы всем одновременно подняться, держась за руки. выполнять до тех .пор пока подъем не будет выполнен синхронно.
Лабиринт
на ткани чертится лабиринт (путь), который нужно пройти при помощи мячика. Ткань берут все участники группы.
Логика развития лагерной смены
Классическая лагерная смена длится 21 день. Смену можно разделить на 3 периода:
Организационный (1-3 дни)
Основной (4-17 дни)
Заключительный (18-21 дни)
В каждый из этих периодов перед вожатым ставится определенный ряд целей и задач.
Задание
Каждый участник получает бланк (см.приложение) со списком всех мероприятий смены и таблицей, состоящей из трех столбцов. Задача участников – распределить мероприятия по трем колонкам в зависимости от периода смены.
ЛОГИКА РАЗВИТИЯ ИГРЫ-ЭПОПЕИ
Игра-эпопея проходит в рамках одной смены загородного летнего лагеря, поэтому продолжительность игры составляет 21 день. Как и в обычной лагерной смене, в игре-эпопее выделяют 3 периода – организационный (1-3 дни), основной (4-18 дни) и заключительный (19-21 дни). Однако и здесь есть свои особенности.
Оргпериод
С самого начала ролевая смена сильно отличается от любой другой смены. Это связано с тем, что существует определенный ряд целей и задач, которые необходимо осуществить в оргпериод.
Цели оргпериода:
создание условий для адаптации ребёнка к лагерю, для организации и функционирования временного детского коллектива
формирование игрового мира
погружение детей в игровую модель
Задачи оргпериода:
организовать знакомство детей друг с другом и с древними
познакомить детей с территорией, законами, режимными моментами и т.д.
сформировать позитивный настрой и мотивацию к участию в игре-эпопее
объяснить правила игры и особенности игры-эпопеи
сформировать основы ВДК
выявить интересы детей и их творческие способности
познакомить детей с игровым миром и легендами игровых групп
познакомить с игровыми профессиями и организовать выбор профессии каждым ребенком
обеспечить выбор каждым ребенком игрового имени
оформить ритуальные места и игровые центры
В связи с этим огрпериод организуется следующим образом. Во-первых очень важна подготовка к приезду детей. Заранее должны быть оформлены и игровые локации, развешаны таблички с игровыми названиями. Важна и подготовка самих древних – у каждого должно быть игровое имя, бейджик с этим именем (чтобы детям было легче запомнить), кроме того необходимо следить за своей речью - ни в коем случае нельзя употреблять такие слова, как «лагерь, столовая, вожатый, отряд и т.д.». Помните, что создание игрового мира напрямую зависит от того, насколько сами создатели погружены в этот мир.
В первый день, после приезда и размещения детей, основной упор делается на работу по игровым группам.
Малая ролевая игра необходима для погружения в игровой мир, знакомства с правилами большой игры. Важно хорошо продумать и подготовить ролевую игру до начала смены, а также качественно провести анализ и рефлексию после игры.
После полдника проходит первое общелагерное дело «Знакомство с игровыми профессиями»
После ужина проходит вечер знакомства игровых групп друг с другом и с вожатыми. Это первое творческое выступление, цель которого – представить свою игровую группу.
Третий день оргпериода завершает подготовку к началу игровых событий. В этот день дети должны выбрать свои игровые профессии и имена.
После полдника проходит инсценировка правил игры-эпопеи, где дети знакомятся с мастерами игровых площадок и разыгрывают основные правила взаимодействия в игре-эпопее. Это мероприятие направлено на создание общей картины игровых правил, и вполне вероятно, что многие участники смогут не сразу понять и запомнить все. Поэтому после Инсценировки обсуждение правил продолжается в игровых группах.
Организационный период – самый важный в развитии смены. Как его проведешь – так пройдет и вся смена.
В орг.период важно:
Поминутно спланировать свою деятельность
Дети не должны испытывать сильную физическую и эмоциональную нагрузку, помните, что орг.период – период адаптации
Провести индивидуальную работу с каждым ребенком, выявить его интересы, личные качества и пр.
Дать детям необходимую информацию (правила, территория, план смены и пр.), т.о. удовлетворить их любопытство
Дать каждому ребенку почувствовать себя нужным
Запомнить имена детей
Вести активную работу по сплочению коллектива
Выработать стиль общения и поведения
Предъявить детям единые педагогические требования (режим дня, дежурство, законы и правила, обязанности детей и пр.), а также следить за их неукоснительным соблюдением. Нельзя допускать каких-либо поблажек, не замечать нарушения, пусть даже и небольшие.
Выстроить работу с напарником: система напарничества должна быть равной. Нельзя, чтобы дети видели одного вожатого «добреньким», а второго «злым и требовательным».
Основной период
Цели основного периода:
формирование и развитие ВДК
создание условий для самореализации каждого ребенка
реализация программы смены
Задачи основного периода:
продолжить целенаправленную работу по воспитанию детей
контролировать состояние здоровья детей
контролировать соблюдение детьми правил игры, законов игрового мира и законов лагеря
организовать разнообразную деятельность детей
развивать лидерские качества детей
организовать индивидуальную работу с каждым ребенком
провести блок занятий по выбранным игровым профессиям
запустить игровые квесты для развития динамики игры-эпопеи
организовать игровые паузы и анализ детьми их участия в игре
продолжить реализацию цели КОР
обеспечить выбор каждым ребенком своей игровой цели и сопровождение в ее достижении
В основной период важно:
Дать возможность каждому ребенку проявить себя, почувствовать свою самостоятельность, отдохнуть и научиться чему-либо
Мотивировать детей на активное участие в жизни лагеря
Не переутомлять детей
Продолжить работу по сплочению временного детского коллектива
Анализировать деятельность каждого участника и всего отряда
Следить за работой органов самоуправления
В игре-эпопее основной период состоит из нескольких частей, а именно:
Первый эпизод игры (4—6 день)
Игровая пауза (7-8 день)
Второй эпизод игры (9-12 день)
Игровая пауза (13-14 день)
Третий эпизод игры (15-18 день)
Первый эпизод игры (4—6 день).
На четвертый день после завтрака проходит торжественная церемония открытия игры-эпопеи. Именно с этого момента начинается игра. Сразу после церемонии дети отправляются на первые занятия по выбранным ими профессиям.
Игровая пауза (7-8 день).
После трех дней интенсивной игры у детей наступает кризис усталости, поэтому в эти дни важно сделать перерыв в развитии игры-эпопеи. 7 и 8 день объявляются неигровыми днями. В эти дни важно предоставить детям максимум свободного времени, однако это не значит, что можно пустить все на самотек. Вожатому в эти дни стоит побыть с многими детьми один на один, поговорить по душам, узнать побольше об их интересах и увлечениях, поиграть с кем-то в спортивные игры, кому-то дать возможность спокойно почитать в комнате, кому-то порисовать, а с кем-то сходить в лес за ягодами и т.д.
В эти дни также важно провести анализ первого эпизода игры, обсудить индивидуальную и групповую тактику и стратегию, а также определить цели участников в игре.
Второй эпизод игры (9-12 день)
Второй эпизод игры длится 4 дня. В это время уже нет занятий по профессиям, поэтому 4-5 часов в день работают площадки и идет интенсивная игра.
Игровая пауза (13-14 день)
Как и в первой игровой паузе, необходимо по максимуму разгрузить ребят, дать побольше свободного времени для любимых занятий и спокойного отдыха.
Третий эпизод игры (15-18 день)
Завершающий эпизод игры проходит в 4 дня.
Игра заканчивается в 18 день Мирной конференцией, на которой игровые группы подписывают заключительные договоры и Церемонией закрытия игры
Заключительный период
Цели заключительного периода:
подведение итогов смены, определение переспектив на будущее
выход из игровой модели
перевод игрового опыта в социальный
Задачи заключительного периода:
провести качественный анализ деятельности каждого участника, игровой группы и игровых центров в рамках смены
проанализировать достигнутый уровень коллектива
провести церемонию награждения
подготовить детей к отъезду
Заключительный период – очень сложный этап в развитии смены. Плохо организованное подведение итогов смены может негативно отразится на общем эмоциональном состоянии детей, уезжающих из лагеря.
19 день посвящен работе в игровых центрах, направлен на отдых детей, поднятие настроения, эмоциональный подъем, но в то же время не стоит забывать об анализе итогов игры. 20 день – последний полный день смены, здесь проходят три прощальных дела: ток-шоу «Снимаем маски» (см. Приложение), прощальный костер (см. Приложение), и прощальные огоньки в игровых группах. 21 день посвящен подготовке детей и лагеря к отъезду.
Таким образом, можно увидеть, что у смены, проходящей в формате игры-эпопеи гораздо больше задач, нежели у обычной лагерной смены. Поэтому для решения каждой из них были разработаны общелагерные и отрядные дела, направленные на разные виды деятельности, имеющие разные цели и задачи.
В заключительный период важно
Созранить у детей только положительные и теплые воспоминания о смене
Оценить труд КАЖДОГО, поблагодарить за участие в смене
Подвести итоги смены лично с каждым, с отрядом и с напарником
Легенды
Притча о шкатулках
Разучиваем песню. Гимн лагеря
Подведение итогов – коллективный рассказ