Средний возраст.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить работать с различными материалами, техниками и приёмами аппликации.

2. Закреплять умение различать основные, составные, ахроматические цвета и оттенки.

3. Учить самостоятельно гармонизировать цвета при составлении аппликации.

4. Учить выражать через цвет, форму, композицию характер аппликационного образа.

5. Учить различать, называть, группировать и составлять различные геометрические формы.

6. Продолжать учить различать величины по разным признакам.

7. Продолжать учить работать с готовыми формами.

8. Учить самостоятельно получать простейшие формы путем обрывания, вырезывания.

9. Учить достигать выразительности аппликационного образа при работе с различными материалами (природным, бросовым, тканями и т.д.)

10. Продолжать учить достигать целостности аппликационного образа, соподчиняя его части друг с другом и с фоном.

11. Учить составлять декоративный узор на разных формах, используя разные мотивы.

12. Продолжать учить технике работы с ножницами.

Развивающие:

1. Продолжать формировать чувство цвета (гармонии цветовых отношений), формы (соподчинять формы, соотносить формы со знакомыми предметами), величины (соподчинять величины).

2. Продолжать формировать умение выделять части в целостном изображении и составлять из частей единую композицию.

3. Продолжать формировать умение работать с материалами и инструментами, необходимыми для аппликации.

4. Продолжать развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, память.

5. Расширять словарь специальными понятиями (обрывание, гармония, колорит, соподчинение, фактура).

Воспитательные:

1. Вызвать интерес детей к аппликации.

2. Воспитывать аккуратность при работе с материалами и инструментами.

3. Продолжать воспитывать умение действовать по словесным инструкциям педагога, прислушиваться к советам.

4. Воспитывать умение работать над совместной работой, учитывая при этом мнение других.

5. Воспитывать личностные качества (умение сопереживать неудачам других, радоваться чужим достижениям, терпимости и терпеливости, усидчивости, настойчивости).

6. Стимулировать активность детей при анализе работ, эскизов.

Особенности обучения.

Дети средней группы уже успешно выполняют задания по выкладыванию предметных изображений, несложных сюжетов, используя разные форматы и размеры основы. При этом у большинства дошкольников можно наблюдать навыки правильного расположения фигурок относительно друг друга. У воспитанников формируются первоначальные навыки поисковой деятельности, а также умения работать осознанно и целенаправленно. Занятия аппликацией помогают им легче ориентироваться в цветах, формах, величинах, что немаловажно и на других занятиях.

В этой возрасте дети не только пользуются готовыми формами, но и самостоятельно получают какое-то изображение. Учитывая присущую медленность, обусловленную незначительным опытом работы с ножницами, не стоит давать сложные объекты для вырезывания или сложные композиции. Поскольку дети, увлекаясь процессом получения детали, могут не успеть хорошо продумать всю композицию, что приведёт либо к разрушению её целостности, либо её неаккуратности. Не стоит усиленно торопить ребёнка, лучше доделать работу во второй половине дня. И нельзя допускать выполнения вместо ребёнка каких-то операций. Это приводит к привыканию со стороны детей к тому, что за них всегда и всё доделывают.

Для того, чтобы расширить содержательную и выразительные стороны аппликации, целесообразно использовать множественные педагогические эскизы, детские работы, которые выполнены по одному принципу (применяются одни и те же приёмы), но раскрывают заданную тему по-разному. Немаловажно на занятии предоставлять, по необходимости, карточки-схемы, где отражены отдельные этапы выполнения образа с применением конкретных операций или приёмов. Такие карточки предоставляют детям больше самостоятельности в работе и в устранении затруднений.

Если на занятии дети знакомятся с новым приёмом, техникой, то желательно подробно показать процесс выполнения, для того, чтобы дети могли наглядно увидеть все тонкости изучаемой операции.

В процессе коллективных занятий у детей постепенно формируются навыки совместной работы: дети ждут друг друга, уступают место, контролируют свои действия и действия соседа и др.

В средней группе дети активно изучают такой приём как обрывание по контору, который подготавливает базу для овладения работой с ножницами, поскольку формируются те же умения (умение держать в поле зрения контур и следовать по нему, вовремя разворачивая лист бумаги). Учитывая сложность осуществления обрывания, следует сначала давать детям неровный, простой контур, который они сами вполне могут нанести на лист бумаги. И только потом, когда дети поймут принцип выполнения обрывания, можно давать в качестве объектов обрывания контуры, имеющие правильную геометрическую форму. В этом случае детям не только нужно аккуратно выполнить работу, не делая лишних надрывов, но и получить определённую фигуру, а то требует внимания, усидчивости, терпения.