- •Асистентська практика
- •2. Мета і завдання практики
- •3. Організація і керівництво практикою
- •4. Програма асистентської практики
- •1) Ознайомлення з базою практики, аналіз науково-методичної бази викладацької діяльності кафедри.
- •2) Участь у викладацькій діяльності кафедри, у виховній роботі зі студентами.
- •3) Аналіз ефективності викладацької діяльності.
- •4) Виконання індивідуального пошукового завдання.
- •5) Захист практики
- •5. Критерії оцінювання практики
- •Оцінювання педагогічної практики:
- •Основні критерії оцінювання асистентської практики
- •6. Методичні рекомендації
- •6.1. Загальні настанови
- •6.2. Методичні вказівки до підготовки і проведення семінарського заняття
- •Види семінарських занять
- •Алгоритм підготовки до семінарського заняття:
- •Структура семінарського заняття
- •Структура конспекту семінарського заняття
- •V. Повідомлення домашнього завдання (2-3 хв.).
- •6. 3 Методичні вказівки до підготовки і проведення лекції
- •6.3.1. Основні властивості лекції як форми навчання
- •Вимоги до проведення лекції:
- •Структура лекції
- •6.3.2. Підготовка викладача до проведення лекції
- •6.3.3. Розроблення плану-конспекту лекції
- •V. Рекомендована література:
- •Vі. Основні питання, що розглядаються під час лекції: Хід лекції:
- •6. 3.4. Методичні поради щодо проведення лекції
- •6.4 Аналіз навчального заняття
- •6.5. Аналіз професійної компетентності
- •Завдання
- •Вимоги до оформлення результатів аналізу професійної компетентності викладача-практиканта
- •6.6. Індивідуальне педагогічне завдання
- •Структура та етапи виконання навчально-дослідного завдання
- •Критерії оцінювання
- •Орієнтовна тематика теоретичних або практичних проблем індивідуального пошукового завдання
- •Дослідження особистісно-індивідуального та соціального розвитку студентів.
- •Дослідження особливостей педагогічної діяльності викладача
- •Рекомендована література (основна)
- •Заліковий лист результатів асистентської практики
Алгоритм підготовки до семінарського заняття:
проаналізуйте тему заняття, подумайте над його дидактичними цілями й основними проблемами, які винесені на обговорення;
опрацюйте рекомендовану навчальну, наукову та методичну літературу, при цьому обов’язково конспектуйте і занотовуйте прочитане, виписуйте те, що, на ваш погляд, сприятиме ефективному проведенню семінарського заняття;
намагайтеся сформулювати свою думку з кожного питання і обґрунтовуйте свої міркування;
запишіть запитання, які виникли у вас під час підготовки до проведення семінарського заняття, зверніться за консультацією до викладача-методиста чи викладача кафедри педагогіки;
складіть розгорнутий план-конспект проведення семінарського заняття, ретельно обдумуючи його етапи, структурні елементи, навчальні питання, які винесено на розгляд, методи, прийоми та засоби навчання, за допомогою яких забезпечуватиметься навчально-пізнавальна діяльність студентів. Розгорнутий конспект семінарського заняття потрібно скласти згідно з вимогами до його структури. Зразок оформлення титульної сторінки подано в додатку …...
Таблиця 2.
Структура семінарського заняття
Етапи |
Характеристика
|
Організаційна частина
|
Мета – мобілізувати студентів до навчання; активізувати їхню увагу; створити робочу атмосферу для проведення заняття; містить привітання викладача зі студентами, виявлення відсутніх, перевірку підготовленості до заняття.
|
Мотивація та стимулювання навчальної діяльності
|
Передбачає формування потреби вивчення конкретного навчального матеріалу, повідомлення теми, мети та завдань. Мотивації сприяє чітке усвідомлення мети заняття, що полягає у досягненні кінцевого, запланованого результату спільної діяльності викладача й студентів.
|
Обговорення навчальних питань семінару
|
Полягає в обговоренні й керуванні процесом розгляду основних питань семінару відповідно до обраного виду і методики його проведення (див. табл. ). Викладач має подбати про поетапне обговорення, сприймання, розуміння, закріплення і застосування студентами засвоєної навчальної інформації.
|
Діагностика правильності засвоєння студентами знань
|
Допомагає викладачеві та студентам з’ясувати причину нерозуміння певного елемента змісту навчальної інфомації, невміння чи помилок у виконанні інтелектуальної або практичної дії. Здійснюється за допомогою серії оперативних короткочасних контрольних робіт (письмових, графічних, практичних), усних фронтальних опитувань, тренінгу тощо), з використанням комп’ютерної техніки.
|
Підбиття підсумків заняття
|
Передбачає коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань заняття (аналіз того, що було розглянуто, мотивацію діяльності групи й окремих студентів, оцінювання їхньої роботи)
|
Повідомлення домашнього завдання
|
Містить пояснення щодо змісту завдання, методики його виконання. |