2. Содержание и методика опытной работы по выявлению уровня самооценки подростка

2.1 Методика исследования самооценки подростка

Исследование личности – одна из многих областей педагогических и психологических исследований. Другие области отведены проблемам воспитания, педагогической психологии, сравнительного анализа поведения, физиологической психологии, социальной психологии и психоанализа.

Все названные сферы исследования так или иначе затрагивают тему личности. Психология личности ставит перед собой задачу конкретного исследования этой темы и познания существенных факторов, определяющих личность. Данное исследование проводилось в экспериментальном классе. Исследование проводилось в групповом и индивидуальном режиме, в равных условиях, в привычной обстановке.

В ходе исследования были использованы методы наблюдения, тестирования.

Исходя из гипотезы, исследование было спланировано следующим образом

1 этап- изучение самооценки

2 этап- планирование и работа ученического самоуправления в классе

3 этап- изучение самооценки

4 этап - анализ, обработка, интерпретация итогов исследования

Для исследования самооценки была применена методика изучения самооценки качеств личности Столяренко (Приложение 1).

Целью данной методики является выявление уровня самооценки школьника по зара­нее заданным качествам личности; выбор тех или иных качеств личности обу­словлен целями исследования.

Материалом для исследования послужили анкеты, где в каждой из четырех таблиц указаны 20 личностных качеств (добродушие, искренность, самостоятельность и др.)

Методика предполагает следующую процедуру проведения: Школьнику предлагается четыре небольших таблицы, в каждой из которой представлены личностные качества человека соответственно названию той или иной таблицы. «Допустим, ты представляешь себе идеального человека, какие у него должны быть по твоему качества?». Среди выписанных школьником качеств, он должен обвести в кружочек, те качества, которые в реальности присущи ему. Так школьник должен перейти ко второму набору качеств, затем третьему и четвертому.

Высота самооценки определяется с помощью определенной формулы

П = · 100%

Р – реальные качества, И – качества идеального человека. Исходя из этого подсчиты­вается средний балл самооценки. "Средней" самооценкой при­нято считать самооценку с бал­лами от 46 до 56; "Завышенной" – с баллами от 55 до 69 и выше; "Заниженной" – с баллами от 0 до 45.

Первое тестирование проведено с учащимися в начале учебного года. Следующий этап исследования – создание и работа органов самоуправления в классе: определение направлений работы, целей, задач, основных мероприятий на год, функциональных обязанностей учащихся класса (Приложение 3).

Каждый из учащихся класса принял участие в формировании работы органов классного самоуправления (Приложение 4).

Работа строилась по 5 направлениям, где каждый подросток выполнял обязанности, определенные совместно. За время эксперимента в классе проведены 4 мероприятия разной направленности (пропаганда ЗОЖ, организация досуга, интеллектуальное развитие, патриотическое воспитание), так же класс принял участие в 2 общешкольных мероприятиях и показал хорошие результаты подготовки (Приложение 5).

Через пять месяцев работы органов классного самоуправления проведено повторное тестирование учащихся класса. После чего проведен анализ, обработка и интерпретация результатов исследования (Приложение2).