Содержание дня:

Сегодня я составляла карту наблюдений за особенностями личностного развития ребенка по следующим критериям:

• ФИО ребенка, возраст. Дата обследования;

• Особенности самовыражения ребенка;

• Особенности общения с взрослыми;

• Особенности общения со сверстниками;

• Сформированности предпосылок к освоению учебной деятельности;

• Выводы;

• Рекомендации педагогу

• Рекомендации родителям;

• Помощь специалистов (психолога, логопеда, психоневролога), в которой нуждается ребенок;

• ФИО экспериментатора, подпись.

Далее я провела методику «Кто Я? (модификация методики М. Куна) (см. приложение 2). Цель данной методики: выявление сформированности Я-концепции и самоотношения. Оцениваемые универсальные учебные действия: действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения. Эта методика предназначена для детей 9—10 лет. В этой методике аждому учащемуся предлагается написать как можно больше ответов на вопрос «Кто Я?», после чего учитель анализирует результаты теста.

Далее я с Брызгалиной Н.И. посетили и проанализировали занятие по портфолио.

Анализ воспитательного мероприятия Шишко Нины Алексеевны.

I. Общие сведения

• Название мероприятия: занятие по портфолио на тему: «Моя малая Родина».

• Дата: 18.04. 13.

Место его проведения: МОУ Лицей №9;

Проводит: Шишко Нина Алексеевна;

• Состав группы учащихся – 26 человек: мальчики - 14, девочки – 11;

• Вид деятельности: входит в систему образовательного процесса;

Цель мероприятия: Привитие любви к своей малой Родине.

Задачи:

1. Расширить знания детей об историческом развитии города Волгограда.

2. Воспитывать любовь к родным местам.

3. Развивать бережное отношение к памятным местам.

II. Анализ подготовки мероприятия

1. Инициатором мероприятия была сама студентка под руководством классного руководителя класса 2 «А». Урок готовился в течение недели.

2. Методика подготовки мероприятия: в течение недели был составлен конспект урока, подобраны различные задания и наглядности. В процессе подготовки мероприятия дети не участвовали.

3. В подготовительный период предстоящая деятельность вывала у студентки соответствующее понимание и значимость.

III. Ход мероприятия

1. Цели и задачи предстоящей работы были максимально четко, эмоционально и убедительно раскрыты перед учащимися.

2. Работа проходила организованно, а также являлась очень содержательной и интересной.

3. Дети научились ориентироваться в г. Волгограде, узнали много нового об его истории, познакомились с памятниками города и развили чувство любви и гордости за свой город.

4. Дети сделали выводы о том, что узнали нового в процессе занятия, а также о том, что для них уже было знакомо. Достигли положительных результатов в процессе выполнения заданий в портфолио и в парах.

5. На смену взаимоотношений, а также на развитие коллектива и его формирование, данное мероприятие не повлияло.

6. Каково его воздействие на отдельных учащихся:

• Эмоционально-эстетическая отзывчивость;

• Этика труда;

• Эстетика поведения.

7. Классный руководитель помог студентке в организации поведения детей, а также в организации работы с портфолио.

8. Данная работа соответствовала поставленным воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.