Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей использования произведений декоративно-прикладного искусства в аппликациях детей 4-5 лет.

2.1. Анализ состояния проблемы в практике работы дошкольного учреждения (констатирующий этап)

2.2. Методы и приёмы использования произведений декоративно-прикладного искусства в аппликациях детей 4-5 лет

2.3 Педагогические рекомендации по организации аппликационной деятельности детей среднего дошкольного возраста с использованием произведений декоративно-прикладного искусства

Выводы

Список литературы

Приложение

Предполагается, что каждый из пунктов этого плана раскроет одну из граней изучаемой проблемы, а все в комплексе – представят целостное исследование. Но даже при таком составлении плана можно упустить в содержании отдельных пунктов некоторые важные или основополагающие моменты. Поэтому студентам настоятельно рекомендуем в рабочем порядке (то есть для себя) ещё больше «раскрыть» каждый из пунктов, сформулировать рабочий план или план развернутого содержания.

«Развернутый план формально выражает развитие логики мысли»¹⁸. Главное, что должны знать студенты при составлении плана, – это то, что логика изложения материала всегда должна идти в направлении от общего к частному.

Развернутый план реализуется в разбивке текста сначала на крупные блоки: введение, глава 1, глава 2, заключение (выводы), список литературы, приложение. Основные разделы плана (главы 1 и 2, несущие наибольшую смысловую нагрузку) могут делиться на более мелкие пункты, а они, в свою очередь, на еще более мелкие подпункты.

Продолжим конкретизировать приведённый ранее план и «развернём» для примера пункты теоретической главы:

1.1 Особенности декоративно-прикладного искусства.

• Понятие декоративно-прикладного искусства.

• Особенности и средства выразительности декоративно-прикладного искусства;

• Характерные виды и произведения декоративно-прикладного искусства (чаще всего используемые в работе с детьми).

• Обоснование значения декоративно-прикладного искусства в развитии детей.

1.2 Значение аппликации в развитии детей среднего дошкольного возраста …

• Особенности аппликации как вида декоративно-прикладного искусства (ДПИ): средства выразительности аппликаций, материалы, техники.

• Особенности и значение сенсорного развития ребенка на занятиях аппликацией.

• Задачи обучения детей аппликации на основе программных документов.

• Обзор исследований, статей в журналах, где раскрываются особенности использования ДПИ в работе с дошкольниками.

1.3 Психологические основы восприятия произведений искусства детьми 5-го года жизни

• Особенности детского восприятия;

• Значение рассматривания предметов и объектов искусства для развития восприятия и представлений дошкольников.

1.4. Анализ изучаемого вопроса в педагогических исследованиях.

• Обзор и анализ исследований педагогов по теме аппликация, даже если они не про ДПИ

• Обзор и анализ исследований педагогов по изобразительной деятельности, если они связаны с использованием ДПИ на занятиях

• Анализ нескольких программ воспитания и обучения (комплексных и специальных).

Такой подробный развернутый план иногда называют «план-гармонь», поскольку его можно «свернуть» или «развернуть» (как меха гармошки) и «сыграть» по нему, как по нотам, мелодию, обозначенную в формулировке темы.¹⁹

Итак, при составлении плана необходимо помнить следующее:

1. Приступая к составлению плана работы над курсовой или дипломной необходимо основываться на названии темы;

2. В названиях глав и параграфов следует использовать слова (фразы) из формулировки темы;

3. В изложении материала следует придерживаться принципа «от общего к частному»;

4. В рабочем плане как можно более подробно «раскрыть» каждый из пунктов;

5. Помнить, что все составные части плана исследования должны быть логически взаимосвязаны, объединены ведущей идеей, темой исследования.

Полагаем, что придерживаясь данных рекомендаций, студенты самостоятельно смогут справиться с такой непростой задачей, как составление плана работы.

Создав качественный план своей работы, студент сможет решить по сути две задачи. Во-первых, хорошо представит последовательность работы над курсовой или дипломом. А, во-вторых, на основе плана составит полноценное оглавление (Приложение _).

Оглавление должно быть в любой работе. Обычно оглавление представлено в виде плана свернутого (сжатого) содержания, такого, как рассматриваемый выше план – опорная схема (стр.24-25). Однако студентам стоит обратить внимание на формулировки каждого из пунктов оглавления. Они не должны в точности повторять название квалификационной работы. Это очень распространённая ошибка в оформлении.

«Оглавление выполняет функцию указателя глав, разделов, параграфов работы. Логичным является расположение оглавления в начале курсовой или выпускной работы. Это связано с тем, что на оглавление, прежде всего, возлагается информационная нагрузка. То есть читатель, открыв работу, сразу сможет увидеть основные элементы и содержание квалификационной работы и место (страницы), на которых тот или иной, интересующий его материал, размещён»²⁰.

При составлении оглавления важно запомнить следующее:

1. Оно должно напоминать план - опорную схему, то есть не быть излишне развёрнутым;

2. Ни одно из названий глав или пунктов не должны полностью совпадать с названием всей курсовой или выпускной работы;

3. В оглавлении обязательно указываются страницы каждого пункта.