2.2.Эскизное проектирование музыкального зала в дошкольном образовательном учреждении

Эскизное решение интерьера музыкального зала было выполнено в классическом стиле. Это оформление - подходящий вариант для детей, так как классика развивает у детей хороший вкус. Стены музыкального зала окрашены светло - охристой финишной негорючей краской, которая подходит для покраски стен в детских садах. Стены должны быть гладкими и иметь отделку, допускающую уборку влажным способом и дезинфекцию.

Для отделки потолка в музыкальном зале использую белую известковую побелку. Допускается применение водоэмульсионной краски. В центре потолка розетка с люстрой, стеклянными цветами и позолоченными ветками и листиками.

Главной частью музыкального зала является пол, он должен обладать низкой теплопроводностью (паркет, доски, линолеум на утепленной основе) быть гладким, нескользким, плотно пригнанным, без щелей и дефектов; плинтуса - плотно прилегать к стенам и полу. Для полов подойдет светло - молочная паркетная доска, обеспечивающая высокую термическую и акустическую изоляцию, устойчива к деформациям и механическим повреждениям. На полу располагается ковер синего цвета.

На окнах шторы бело-голубого цвета, прозрачные, с золотистой каемкой и кисточками на круглом багете.

В левом углу пианино выполненное под дерево с декоративными завитками, так же деревянные стульчики для детей выполнены в том же стиле, что и пианино.

На стене размещены картины художников и портреты композиторов, а так же зеркало в деревянной раме золотистого цвета.

Основной частью музыкального зала является сцена. Для проведения праздничных мероприятий в музыкальном зале предусмотрены места для зрителей и приподнятая над уровнем пола сцена (площадью не более 25-30 м). Следует иметь в виду, что в зале могут находиться единовременно не более двух детских групп и гости - родители. Число мест для зрителей в пределах 80.

Мебель и оборудование детского помещения красивое, имеет хорошие пропорции, гармоническую окраску, чтобы способствовать воспитанию у детей художественного вкуса.

Предлагаю для интерьера зала следующие музыкальные инструменты: Бубенцы навешиваются на деревянную палочку или кожаный ремешок. Они используются в качестве дополнительной тембровой окраски ансамбля народных инструментов и любого оркестра детских музыкальных инструментов. Коробочка – небольшой, продолговатый, обструганный и отшлифованный со всех сторон деревянный брусок с небольшой полостью под верхней частью корпуса. Длина – 24 см, ширина у основания – 7,5 см, высота полости – 1,5 см. Звук извлекается барабанными или ксилофонными палочками. Назначение то же, что и у бубенцов. Трещотка – связка деревянных пластинок, которые при встряхивании ударяются друг о друга и издают трескучие звуки. Из сухого дерева вырезают и обстругивают 10–12 гладких, ровных пластин размером 14 4 см. Колотушка – небольшая продолговатая деревянная рама. Высота стенок – 15–18 см, ширина – 10 см. Под верхней стенкой на шнуре закрепляется деревянный шарик, который при колебании ударяется по боковым стенкам. К нижней стенке прикрепляется ручка. Деревянные ложки, которые используют в детских садах как ударный инструмент. Музыкальные колокольчики – детский инструмент с музыкальным звукорядом. Набор колокольчиков, укрепленных на стержнях разной длины к деревянной основе (колокольчики съемные).

Так же музыкальный зал оснащен разноуровневой подсветкой, которая позволяет при постановке спектаклей создавать различные световые эффекты.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Музыкальная среда формирует у детей эстетические потребности, раскрывает возможности детей к музыкальному творчеству. От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям зависит, станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребенок освоить ее в своей деятельности. Ребенок и взрослый действуют вместе – им обоим должно быть комфортно в музыкальной среде.

Известно, что музыкальное развитие ребенка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицыровани­ем. Самостоятельная творческая деятельность ребенка возможна при условии создания специ­альной предметно-развивающей среды. Хорошо организованная музыкальная среда способствует поддержанию эмоционального благополучия де­тей и их эстетическому развитию. Огромное зна­чение для развития у детей самостоятельности, инициативности в музыкальной деятельности имеют оборудование, пособия, которые успеш­но используются детьми в их самостоятельных и специально организованных музыкально-твор­ческих проявлениях.  Предметная среда должна быть максимально обеспеченной разнообразны­ми музыкально-дидактическими материалами. При создании предметно-развивающей среды необходимо учитывать и половозрастные осо­бенности дошкольников. Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекатель­ности. Важна оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также доста­точное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов. Желательно иметь различные музыкальные игрушки и пособия, которые дети могут прино­сить для игр.

При помощи них, воз­можно решать разнообразные развивающие, воспитательные задачи в доступной для дошколь­ника игровой форме (например, развитие чувства ритма, тембрового, динамического слуха и т.д.). Музы­кально-дидактические игры должны быть разно­образны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание петь и слушать музыку.

Правильно созданная среда спо­собствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них музыкального вкуса, эсте­тического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмо­ционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению,  желание посещать его.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абузярова Л.А. Предметно-развивающая среда ДОУ// Ребенок в детском саду. - 2009

2. Артамонова О.В. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности// Дошкольное воспитание. – 2005

3. Башарина, Н.М. «Работаем по программе «Путешествие в прекрасное» (Н.М. Башарина «Начальная школа До и после.» - 2004. - №4.)

4. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателем и родителям. – Ярославль: Академия, 2006

4. Доронова Т.Н., Доронов С.Г. «Игра дошкольника». – М.: Детям XXI века, 2005.

5. Зацепина, М.Б. Музыкальное воспитание в детском дошкольном саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006

6. Кирьянова Р.А. Проектирование предметно – развивающей среды./Р. Кирьянова. – Спб.: КАРО, 2007

7. Кстина Э.П. Музыкальная среда как средство развития креативности ребенка //Дошкольное воспитание. – 2006. -№11

8. Кутузова И. А. Что должен знать руководитель дошкольного учреждения, М. Просвещение, 2005

9. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.:, «Карапуз – дидактика», 2007

10. Нестеренко Т. В., Тарасова К.В. «Гармония: программа развития музыкальности

11. Нищева Н.В. Предметно пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / Сост. Н.В. Нищева. – Спб. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006

12. Новоселова, С.Л. Развивающая предметная среда С.Л. Новоселова. – М.: у детей». М.: Центр гармония, 2004

13. Новоселова С. Развивающая среда: методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн - проектов развивающей предметной среды

14. Павлова Л.Н. Ранее детство: предметно-развивающая среда и воспитание. Методическое пособие для переговоров групп раннего возраста. Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве //Отв. Редактор Курнешова Л.Е.-М.: «Школьная книга», 2004

15. Петровский В.А. Построение развивающейся среды в дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1993

16. Полякова М.Н. Создание моделей предметно пространственной среды В ДОУ, М., Цент педагогического образования, 2008

17. Рыжова Н.А. развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы). М. ЛИНКА-ПРЕС, 2003

18.Уколова Л.И. Совершенствование организации учебного процесса / Материалы научно практической конференции. – М. 2009

19. Школяр И. В. Музыкальное образование детей М.2001

20. Жукова О.Г. Предметная среда. М.: Аркти, 2007