Ход занятия

Основные этапы лекции

и их содержание

Время

мин.

Обоснование методических приемов

1. Организационный момент

Проверка санитарного состояния аудитории и внешнего вида студентов; регистрация отсутствующих.

3

С целью настроить студентов на восприятие учебной атмосферы занятия, воспитания организованности и ответственности студентов.

2. Постановка целей и задач. Создание мотивационного пространства. Актуализация знаний.

• Сообщение темы занятия

«Препараты для лечения анемии», плана лекции; информация о целях занятия, методах подачи теоретического материала. Актуальность темы. Мотивация.

Повысить гемоглобин – распространенная задача, которая стоит перед многими пациентами и врачами. Так, очень важно повысить гемоглобин у беременных, у детей и подростков в период интенсивного роста, при многих хронических заболеваниях, так как во всех этих случаях особенно часто развивается анемия. И для лечения анемии обязательно нужны препараты, повышающие уровень железа и, соответственно, гемоглобин.

Железодефицитная анемия – широко распространенная болезнь, которая чаще встречается у женщин и детей.

железодефицит – крайне серьезная проблема. Железо – уникальный по своей значимости микроэлемент. Несмотря на малое его содержание в организме (в среднем у взрослого человека это 4,5-7 г железа), роль его огромна. Железо участвует в жизнедеятельности каждой клетки нашего организма – обеспечивает размножение и деление клеток, дыхание в тканях, нормальную функцию клеток крови, рост тела и пр. Этот микроэлемент – важный компонент белков и ферментов человеческого организма. Поэтому при возникновении дефицита железа так важно повысить гемоглобин, в котором находятся наши запасы железа и который насыщает кислородом все органы и ткани нашего тела. Повысить гемоглобин – это значит устранить железодефицит и достичь успеха в лечении анемии, избавив свой организм от кислородного голодания.

При создании мотивационного пространства используются межпредметные связи, связь с будущей профессией показывается значение данной темы при изучении профессиональных модулей.

5

С целью мотивации необходимости  получения знаний, использования их  в  будущей практической деятельности.

3. Заслушивание реферативных работ по теме Подготовка реферативных работ по теме: «Анемия. Причины», «Симптомы анемии». Студенты представляют реферативные работы в форме устного изложения, после чего проводится небольшая дискуссия.

10

С целью контроля выполнения домашнего задания.

4. Изложение нового материала с использованием активных методов изложения.

План:

1. Классификация ЛП, влияющих на систему крови (в форме лекции с элементами беседы).

2. Анемия. Виды анемии (в форме беседы).

3. Лекарственные препараты, влияющие на гемопоэз (в форме лекции)

58

Достигаются дидактические, развивающие и воспитательные задачи, происходит формирование общих компетенций.

• Изучить фармакологическую характеристику препаратов; синонимы, аналоги лекарственных препаратов, применяемых при синдроме разраженной кишки

• Изучить фармакологические группы и современный ассортимент готовых лекарственных препаратов, применяемых при синдроме разраженной кишки.

Формирование элементов ПК 1.2. Иметь представление об отпуске лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и по требованиям учреждений здравоохранения.

5. Коллективное решение ситуационных задач (приложение 2).

10

С целью выявления степени усвоения полученных знаний.

6. Подведение итогов занятия.

Преподаватель обобщает результаты работы, достижение целей занятия, комментирует работу на занятии отдельных студентов и всей группы в целом.

2

С целью логического завершения занятия, создания ситуации для системного подхода в изучении дисциплины.

7. Сообщение домашнего задания

Преподаватель сообщает тему следующего лекционного занятия «Антитромбические препараты», дает рекомендации по подготовке к занятию.

Задания для самоподготовки:

1. Работа со справочной литературой, периодическими изданиями, электронными ресурсами.

2. Написание реферативных работ по теме «Тромбофлебит», «Хронический панкреатит».

2

С целью координации самостоятельной работы студентов.