- •4. Первые детские сады в России. Педагогическая деятельность а.С. Симонович.
- •6. Понятие «аномальный ребенок». Психологические закономерности и особенности аномального развития.
- •10. Понятие о методах психолого-педагогического исследования. Классификация методов и многообразие их видов. Принципы выбора методов исследования. Методы эмпирического исследования.
- •11. Педагогический эксперимент.
- •13. Дошкольная педагогика как наука.
- •14. Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания.
- •17 Ребенок и социум.
- •18 Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.
- •23. Дидактические принципы, модели и типы обучения в дошкольном возрасте.
- •27. История и теория игры.
- •28. Сюжетно-ролевая игра – основной вид игры ребенка дошкольного возраста.
- •29. Театрализованные игры, их роль в развитии творчества детей дошкольного возраста.
- •30. Дидактические игры как средство воспитания и обучения дошкольников.
- •31. Познавательная деятельность и умственное воспитание детей дошкольного возраста.
- •21. Социально - нравственное развитие и воспитание дошкольников.
- •32. Трудовая деятельность и трудовое воспитание дошкольников.
- •35. Теоретические основы построения педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении.
- •37. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования как модель организации педагогического процесса в дошкольном учреждении.
- •38. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.
- •39. Готовность ребенка к школьному обучению.
- •40. Семья как социальный институт становления личности.
- •41. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи.
- •42. Построение предметно-развивающей среды.
- •1. Основные закономерности формирования двигательных навыков в процессе обучения детей физическим упражнениям.
- •2 Физкультурные занятия - основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям.
- •4.Составить план подготовки и • проведения педсовета на тему «Взаимодействие доу с семьей по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольника».
- •5.Наметить мероприятия годового плана доу в соответствии с поставленной задачей приобщения детей к здоровому образу жизни.
- •8. Содержание работы с дошкольниками по освоению количественных отношений, чисел, цифр.
- •9. Ознакомление дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов.
- •11. Составить примерный план тематической проверки работы в доу по разделу формирования элементарных математических представлений.
- •13. Составить тезисы консультации для воспитателей по вопросам проведения диагностики уровня освоения старшими дошкольниками представлений о времени и пространстве.
- •14. Методическое руководство работой по развитию речи детей в доу.
- •16. Обучение детей связной монологической речи.
- •17. Система работы по формированию грамматического строя речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
- •18. Система работы по воспитанию звуковой культуры речи детей в дошкольном образовательном учреждении.
- •19. Методика работы с художественной литературой в дошкольном образовательном учреждении.
- •20. Подготовка детей к обучению грамоте.
- •22. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании.
- •32. Экологоразвивающая среда дошкольного образовательного учреждения.
- •34. Наглядные методы экологического образования дошкольников в процессе взаимодействия с природой.
- •35. Модели и деятельность моделирования в педагогическом процессе экологического образования дошкольников.
- •16. Организация методической работы в дошкольном учреждении.
- •17. Совет педагогов как высший орган управления дошкольным учреждением.
- •18. Подготовка заседании совета педагогов в дошкольном учреждении.
- •19. Технологии организации педагогических советов в дошкольном учреждении.
- •20. Аттестация педагогов и руководителей дошкольного учреждения.
- •21. Развитие управленческой мысли. Основные научные школы менеджмента.
- •22.Маркетинг как направление управленческой деятельности.
- •26.Управление конфликтами в организации.
- •27. Конкурентная позиция дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг.
- •36. Документы кадрового делопроизводства дошкольного образовательного учреҗдения.
11. Педагогический эксперимент.
Общее понятие эксперимента как метода научного познания. Педагогический эксперимент как научно поставленный опыт, совокупность методов, позволяющих получить новые знания о причинно-следственных отношениях между педагогическими фактами. Сущность педагогического эксперимента как научно-обусловленной педагогической деятельности, связанной с целенаправленным внесением принципиальне важных изменений в ход педагогического процесса в соответствии с задачами исследования и его гипотезой. Классификация педагогического эксперимента: естественный и лабораторный. Понятие «контрольная группа». Констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты как этапы педагогического исследования. Основные правила организации и общая логика педагогического эксперимента. Своеобразие проведения педагогического эксперимента с детьми дошкольного возраста в условиях педагогического процесса детского сада.
Дошкольная педагогика
13. Дошкольная педагогика как наука.
Предмет, объект, основные понятия дошкольной педагогики (воспитание, обучение, развитие, формирование, Педагогический процесс, педагогическое взаимодействие, педагогическая деятельность,
педагогическая технология). Источники дошкольной педагогики. Задачи и функции дошкольной педагогики. Место дошкольной педагогики в системе педагогических наук, ее связь с другими науками.
14. Ребенок дошкольного возраста как объект научного исследования и субъект воспитания.
Периодизация детства. Подходы к периодизации детства (П.П. Блонский, К. Штратц, А. Гезелл, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин). Характеристика возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста (анатомофизиологических, психологических, социальных). Необходимость учета в воспитании индивидуальных, возрастных и гендерных особенностей. Отношение к ребенку как субъекту воспитания. Активңость личности.
15 Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Понятие о развитии личности. Неравномерность процесса развития личности ребенка: сензитивные и кризисные периоды, их учет в воспитании. Факторы развития ребенка-дошкольника. Наследственные особенности, врожденные задатки как органические предпосылки психического развития. Влияние среды на развитие ребенка. Воспитание и обучение как факторы развития ребенка-дошкольника. Деятельностный подход в воспитании. Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка.
17 Ребенок и социум.
Ребенок в системе отношений человек - человек. Основы современной теории социализации ребенка в системе нравственных отношений. Ребенок как объект и субъект отношений в различных теориях нравственного воспитания детей.
Теории нравственного воспитания детей (теория самоактуализации «Я -концепции» А. Маслоу, К. Роджерса; теория А.В. Петровского).
18 Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.
Структура педагогической деятельности: гностический,
конструктивный, коммуникативный компоненты. Функции и профессиональне значимые умения педагога. Модели педагогической деятельности. Личностно-ориентированная организация взаимодействия педагога и ребенка в Концепции дошкольного воспитания (1989 г.).