Модуль іі. Педагогічна психологія
1. Встановіть відповідність між методами педагогічної психології та їх характеристиками:
1. Психолого-педагогічне спостереження |
А. Порівняне вивчення умов розвитку, навчання і виховання близнюків. |
2. Близнюковий |
Б. Порівняння різних вікових груп досліджуваних за певним параметром. |
3. Лонгітюдний |
В. Цілеспрямоване сприймання внутрішнього світу школярів. |
4. Метод поперечних зрізів |
Г. Дослідження навчальної діяльності, процесу виховання, особистісного розвитку людей у різні моменти їхнього життя, порівняння отриманих даних із попередніми. |
2. Вставте пропущене слово у реченні:
Становлення педагогічної психології пов’язане з розвитком … – науки про дітей, яка поєднувала відомості психології, анатомії, фізіології, педагогіки та інших наук, що вивчають розвиток людини. |
(у бланку відповідь подати одним словом)
|
3. Про яке індивідуально-психологічне явище іде мова: індивідуальні особливості швидкості та якості засвоєння знань, умінь та навичок у процесі навчання?
(у бланку відповідь подати терміном) |
4. Оберіть показники навальності учня:
1 |
узагальненість мисленнєвою діяльності; |
2 |
самостійність мисленнєвої діяльності; |
3 |
гнучкість мислення; |
4 |
фактична обізнаність. |
5. Вставте пропущене слово у реченні:
Л. С. Виготський розрізняв процес здобуття знань, умінь та навичок і набуття загальних якостей, здібностей, тобто він розрізняв процеси учіння та … . |
(у бланку відповідь подати одним словом)
|
6. Як співвідносяться між собою поняття „учіння” та „учбова діяльність”? (А – учіння, Б – учбова діяльність)
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
7. Встановіть відповідність між типом учбової задачі та її характеристикою:
1. Проблемна |
А. Задача, яку не можна розв’язати відомим алгоритмом. |
2. Пізнавальна |
Б. Задача, що сприяє розширенню кола знань учня, його уточненню, опануванню ґрунтовною інформацією. |
3. Комунікативна |
В. Задача, що вимагає передачі інформації одним суб’єктом іншому. |
4. Навчальна |
Г. Задача, що вимагає переходу від знання способу дії до відповідного уміння, або від уміння до навички. |
8. Для якого шкільного віку характерні такі особливості засвоєння навчального матеріалу:
учні трансформують навчальний матеріал, виробляють власну структуру його відтворення?
1 |
молодшого; |
2 |
5-6 клас; |
3 |
7-8 клас; |
4 |
старшого. |