1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 7

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Я хотела бы чтобы моя дочка стала балериной но она немного полновата, не могли бы вы давать ей на обед только первое»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 8

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок очень стеснительный, поэтому он не поднимает руку на уроке. Я боюсь, что учителя считают, что он ничего не знает»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 9

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Моя дочь плохо пишет сочинения, потому что в классе шумно, и она не может сосредоточиться»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 10

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Не могли бы Вы следить, чтобы мой ребёнок не общался с Васей. Мне не нравится Васина семья»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 11

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок постоянно мне грубит, я с ним не справляюсь. Может быть мне его припугнуть?»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 12

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок не может общаться с некоторыми учителями, потому что они не хотят понимать его»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 13

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок стал учиться гораздо хуже, я не понимаю, почему?»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 14

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок не хочет посещать школу, потому что ему не нравится, как здесь кормят»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 15

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок никогда не делает домашнее задание, так как боится ходить в библиотеку»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 16

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Я считаю, что некоторые педагоги кричат на моего ребенка, но он не говорит об этом»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 17

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок совершенно не хочет учиться. Я просто в отчаянии. Он никуда не сможет поступить после окончания школы»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 18

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Моя дочь талантлива. Она пишет прекрасную музыку. И я считаю, что ей не нужно учить математику»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 19

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой сын сказал, что Вы на него накричали во время урока»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 20

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок очень любит компьютерные игры. Я не могу его заставить сесть за уроки»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 21

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок после развода с мужем очень изменился. Что мне делать?»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 22

К Вам приходит папа ученика и говорит: «Мой ребёнок очень слабый и часто болеет. Только уроки физкультуры не помогают. Я считаю, что только закаливание поможет справиться с его проблемами»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 23

К Вам приходит папа ученика и говорит: «Я не желаю, чтобы после развода моя жена виделась с ребенком. Она плохо влияет на него»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 24

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок говорит, что его обижают в классе. Он не хочет ходить в школу»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 25

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок не будет ходить в школу в форме, так как у нас нет денег, чтобы ее купить»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 26

К Вам приходит мама ученика и говорит: «На семейном совете мы решили, что наша дочь не будет участвовать в новогоднем утреннике и только придет за подарком, так как сейчас идет строгий пост»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 27

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Как Вы могли наказать моего ребенка за то, что он подрался. Мы дома никогда не наказываем его»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 28

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок очень переживает из-за того, что мы не можем позволить себе покупать ему дорогие вещи. Он все время рассказывает о том, что есть у его одноклассников»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 29

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Сережа младше брата на три года. Они все время дерутся. Я просто не знаю, что мне делать »

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Задание № 30

К Вам приходит мама ученика и говорит: «Мой ребёнок очень болезненный, а на уроке физкультуры ему дают слишком большую нагрузку, он не справляется»

На основе анализа ситуации:

1. Оцените результативность работы с родителями классного руководителя;

2. Спланируйте диалог с родителями младшего школьника, определите наиболее эффективный стиль общения с ними;

3. Спроектируйте цель и задачи работы с семьей по решению выявленных проблем;

4. Спланируйте коллективные и индивидуальные формы работы по коррекции выявленных проблем;

5. Спроектируйте одну из предложенных форм (наметьте цель и задачи, продумайте содержание работы, методы, приёмы, средства и формы организации деятельности; определите оформление кабинета);

6. Предложите систему диагностики особенностей семьи для выявления подобных проблем.

Защита портфолио (если включено в состав комплексного экзамена).

Тип портфолио: смешанный тип.

Состав портфолио

Обязательные документы:

- Личные данные

- Индивидуальный образовательный маршрут

- Аттестационный лист по производственной практике

- План воспитательной работы и работы с родителями

- Проект внеклассного мероприятия

- Видеозапись (фотоотчёт по итогам проведения) внеклассного мероприятия

- Анализ внеклассного мероприятия

- Материалы диагностики особенностей семьи ученика

- Карта семьи ученика

- Материалы диагностики уровня воспитанности младшего школьника и коллектива

- Эссе «Роль классного руководителя в формировании личности и коллектива младших школьников»

Дополнительные материалы:

- Доклады участников научно-практических конференций

- Дипломы, грамоты, сертификаты и свидетельства за участие в научно-практических конференциях, в олимпиадах, конкурсах и т.п.

- Презентации по темам МДК

- Другое

Проверяемые результаты обучения:

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

OK 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Критерии оценки

Оценка портфолио

Таблица 9

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 3.1	Владение методами диагностики особенностей уровня воспитанности младшего школьника и особенностей его семьи. Оформление протокола по итогам наблюдения. Соответствие рекомендаций по работе с родителями и детьми особенностям семьи, индивидуальным и возрастным особенностям личности младшего школьника, выявленным проблемам
ПК 3.2	Владение содержанием примерных программ воспитания и их концептуальных основ. Соответствие разработанных учебно-методических материалов требованиям ФГОС НОО и нормативно-правовым документам с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся. Создание методических материалов по воспитательной работе с учетом вида учебного заведения, особенностей класса и личности обучающихся.
ПК 3.3	Владение методами и формами организации внеклассной работы учащихся. Использование на внеклассном мероприятии различных средств воспитания. Соответствие результатов внеклассного мероприятия поставленным целям.
ПК 3.4	Осуществление анализа и самоанализа внеклассного мероприятия в соответствии с предложенной схемой. Взаимодействие в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями. Формулирование предложений по совершенствованию и коррекции внеклассного мероприятия.
ПК 3.5	Соответствие целей и задач выявленным проблемам Создание методических материалов по работе с родителями с учетом вида учебного заведения, особенностей родителей (лиц, их заменяющих). Соответствие разработанных учебно-методических материалов требованиям ФГОС НОО и нормативно-правовым документам с учетом вида образовательного учреждения, особенностей семьи.
ПК 3.6	Владение основами делового общения. Соответствие стиля и особенностей взаимодействия с родителями младших школьников требованиям нормативно-правовых документов и моральным нормам
ПК 3.7	Планирование системы диагностики особенностей семейного воспитания в соответствии с поставленными целями. Установление причинно-следственных связей
ПК 3.8	Владение методами, формами и приемами взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. Владение деловым стилем общения, профессиональной лексикой. Осуществление партнерских отношений внутри школы, с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами.
ПК 4.1	Владение содержанием примерных программ воспитания и их концептуальных основ. Соответствие разработанных учебно-методических материалов требованиям ФГОС НОО и нормативно-правовым документам с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся. Создание методических материалов по воспитательной работе с учетом вида учебного заведения, особенностей класса и личности обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих).
ПК 4.2	Соответствие образовательного пространства, в котором осуществляется воспитание, возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Соответствие предметно-развивающей среды педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям. Моделирование предметно-развивающей среды и материального поля мероприятий по работе с детьми и родителями (лицами, их заменяющими) в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
ПК 4.3	Накопление структурированной информации о передовом педагогическом опыте учителей начальных классов, о воспитательных технологиях в области начального общего образования. Анализ передового педагогического опыта учителей начальных классов. Обоснование выбора педагогической и методической литературы в соответствии с целями деятельности.
ПК 4.4	Соответствие структуры педагогических разработок требованиям к оформлению документации данного вида. Анализ и самоанализ проведения занятий в соответствии с установленными требованиями к ведению дневника профессиональной практики. Оформление отчёта, реферата, выступления, компьютерной презентации, портфолио в соответствии с установленными требованиями.
ОК 1	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии. Проявление интереса к психолого-педагогической и методической литературе, к инновациям в области начального образования. Участие в тематических профессионально-ориентированных мероприятиях.
ОК 2	Обоснование выбора и применения способов решения профессиональных задач для осуществления образования младших школьников. Организация собственной деятельности для осуществления образования младших школьников. Определение методов решения методических задач, оценивание их эффективности и качества.
ОК 3	Выявление методических проблем в области образования младших школьников. Определение возможных причин проблем в области образования младших школьников. Принятие решений в нестандартных ситуациях, возникающих в педагогическом процессе.
ОК 5	Умение проектировать способы решения профессиональных задач с использованием средств ИКТ образования младших школьников. Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников.
ОК 6	Владение методами, формами и приемами взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. Владение деловым стилем общения, профессиональной лексикой. Осуществление партнерских отношений внутри группы, колледжа, с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами.
ОК 7	Постановка целей для осуществления образования младших школьников. Владение приемами мотивировки деятельности обучающихся. Организация и контроль работы учеников с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8	Выявление пробелов в своих образовательных достижениях. Определение задач в области собственного методического развития. Определение задач личностного развития, составление программы саморазвития.
ОК 9	Осуществление профессиональной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО: обновление целей, содержания, смены технологий в области образования младших школьников. Владение технологией реализации системно-деятельностного подхода в образовании младших школьников.
ОК 11	Планирование и осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами, регулирующими реализацию ФГОС НОО. Моделирование профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм в образовании младших школьников.

Оценка защиты портфолио

Таблица 10

Коды проверяемых компетенций	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
ПК 4.4	Соответствие структуры педагогических разработок требованиям к оформлению документации данного вида. Оформление выступления, компьютерной презентации, портфолио в соответствии с установленными требованиями.
ОК 1	Объяснение сущности и социальной значимости своей будущей профессии.
ОК 5	Умение проектировать способы решения профессиональных задач с использованием средств ИКТ. Владение средствами ИКТ для решения профессиональных задач.
ОК 6	Владение методами, формами и приемами взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами. Владение деловым стилем общения, профессиональной лексикой. Осуществление партнерских отношений внутри группы, колледжа, с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами.