Приложение 1. Модель управления методической службой образовательного учреждения (мсоу)

Внешняя среда: МОУО, ММС, РМО, ТШО, ИРОСТ, ГлавУО и др.

Структуры МСОУ

Процессы

Участники МСОУ

1. Администрация ОУ

2. Педагогический совет

3. Методический совет

4. Инновационный совет

5.Методические объединения

6.Инновационные площадки

7.Методический кабинет ОУ

8. Библиотека ОУ и др.

Участие

1.Аналитический

2. Диагностический

3. Проектный

4.Организационно-методический

5.Координационный

6.Контрольно-экспертный

1. Учителя, педагоги

2.Руководители ОУ,МО

3.Классные руководители

4.Методисты ОУ

5.Психологи, тренеры

6.Кружководы

7.Логопеды, медики

8. Социальные педагоги

9.Мастера ПО и др.

Внутренние условия для ведения методической работы и

инновационной деятельности

Функции управления методической работой

Ответственные

Определение стратегических направлений научно-методической работы

Педагогический совет, директор

Назначение ответственных за управлением процессом обучения педагогов, распределение между ними обязанностей

Директор

Разработка прогноза потребностей кадров в обучении в соответствии с основными изменениями, которые предвидятся в деятельности школы

Директор, заместитель директора по УВР

Заключение договоров об обучении педагогов

Директор

Планирование расходов на обучение

Директор

Вознаграждение сотрудников, представленных к поощрению за высокие результаты в обучении и в организации научно-методической работы

Директор (по представлению ИМС)

Управление реализацией избранной стратегии и контроль качества инновационно-методической работы

ИМС, заместитель директора по УВР

Руководство процессом обучения учителей

заместитель директора по УВР, руководители МО

Содействие адаптации молодых специалистов, назначение наставничества

заместитель директора по УВР, руководители МО

Оценка эффективности действующей в школе системы научно-методической работы на основе анализа, представленного заместителем директора по учебно-воспитательной работе

Директор, ИМС

Воспитательные задачи

Реально

Желательно бы

1. Сплочение ученического коллектива

2. Организация коллективных творческих дел

3. Создание благоприятного психолого-нравственного климата, комфортного состояния каждого ученика

4. Создание условий для самореализации, самораскрытия каждого ученика

5. Коррекция межличностных отношений, способствующих разрешению конфликтов между учащимися

6. Стимулирование позитивного поведения учащихся

7. Оказание помощи учащимся в сложных, затруднительных ситуациях

8. Координация взаимодействия учителей, учащихся и родителей

2. Какова степень эффективности реализации у вас как классного руководителя следующих управленческих функций?

Управленческие функции

Реально

Желательно бы

1. Концептуально-целевая

2. Планирования

3. Организационная

4. Стимулирования и организации учащихся

5. Оценочно-диагностическая

6. Коррекционная

7. Прогностическая

3. Оцените частоту использования в вашей деятельности как классного руководителя следу­ ющих форм и методов работы:

Формы и методы работы классного руководителя

Реально

Желательно бы

1. Беседы

2. Встречи с интересными людьми

3. Вечера отдыха

4. Экскурсии

5. Путешествия, выход на природу

6. Коллективные творческие дела

7. Дискуссии

8. Классные часы

9. Работа по интересам

10. Игры

11. Встречи с родителями

12. Что еще?

Качества классного руководителя

Реально

Желательно бы

1. Профессиональная компетентность

2. Общая культура, интеллектуальность

3. Творческая инициатива

4. Наличие хобби, увлечения

5. Нравственные качества

6. Эрудиция

7. Трудолюбие

8. Любовь к детям

9. Общительность

10. Требовательность

11. Что еще?