3. Требования к проверке и оценке знаний, умений, навыков студентов

Условия эффективности педагогического контроля:

1. всесторонний характер

2. систематичность и регулярность

3. объективность и доброжелательность

4. индивидуальный подход.

4. Основные виды проверки знаний, их задачи.

Контрольная работа – воспроизведение

Практическое, творческое задание – проверка понимания и умения студента применять знания в изменяющихся условиях.

Домашние задания – проверка освоенности пройденного материала ( воспроизведение)..

Опросы

Экзамен

Зачет

5. Функции и виды оценок.

Результаты, полученные во всех видах и формах контроля фиксируются с помощью оценки.

Оценка – определение и выражение в условных знаках – баллах, в оценочных суждениях степени усвоения студентами ЗУНов.

2 типа оценок:

1. содержательная

- внутренняя

- внешняя

2. порицательная – выражение суждения и оценочных воздействий педагога.

- отсутствие оценки

- отрицательная оценка ( замечание, порицание, упрек).

- положительная ( согласие, одобрение, похвала).

Функции оценки:

1. мотивационная ( хочет получить 5).

2. диагностическая

3. воспитательная ( формирование мировоззрения).

4. информационная ( сведения об успешности прохождения программы обучения).

Объект педагогической оценки – деятельность студента.

Предмет – результаты их деятельности, выраженные в качественных характеристиках: воспитанность и обученность.

Воспитанность – показатель сформированности у студентов отношения к окружающему миру, которая реализуется в социальной деятельности в умственных и практических действиях при решении задач.

Обученность – способность студента применять усвоенные знания для выполнения конкретного учебного задания и достижения определенного темпа.

Отметка – условное выражение оценки ЗУНов..

Основные критерии оценивания.

1. При проверке знаний критерием оценивания становится знание студентом фактов, научных проблем, фундаментальных понятий, правил, закономерностей, теорий и их формулировок по теме.

2. При проверке умений оценке подлежат умения устанавливать причинно-следственные связи между отдельными фактами, вы­делять фундаментальные; умения находить все возможные спосо­бы решения проблемы, конструировать определения, выделять характерологические признаки явлений, практически применять изученные понятия, осуществлять на основе теории практические действия.

3. При проверке навыков оцениваются умения владеть навыками построения алгоритма операций при выполнении конкретного действия, моделировать практические действия, осуществлять са­моанализ воспроизведенных действий.

4. При проверке усвоенных способов деятельности — умения харак­теризовать используемые методы в различных вариантах деятель­ности, определять условия и границы применения метода или процедуры осуществления того или иного вида деятельности.

5. При проверке уровня развития способностей оцениваются созда­ние образовательной продукции в соответствии с целью изучае­мой темы, выполнение различных видов образовательной деятель­ности.