2 Описание предметной области

В современном обществе все большее значение приобретает умение учиться, формирующееся еще в детстве. Важным показателем этого умения является школьная успеваемость, которая у определенного количества детей не достигает минимального уровня. Практика показывает, что слабая успеваемость - многогранное явление, имеющее сложную структуру и происхождение.[23]

Актуальность проблемы состоит в том, что общеобразовательное учреждение - второй внесемейный социальный институт, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит развитие ребенка. И именно от качества работы общеобразовательного учреждения, а в частности методистов и педагогов, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Только при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям педагогов, охотно будут устанавливать с ними контакт. [24]

Современный этап развития образования характеризуется широким внедрением в учебный процесс компьютерных технологий. Они позволяют выйти на новый уровень обучения, открывают ранее недоступные возможности как для учителя, так и для учащегося. Информационные технологии находят свое применение в различных предметных областях на всех возрастных уровнях, помогая лучшему усвоению как отдельных тем, так и изучаемых дисциплин в целом. Персональный компьютер (ПК) помогает учащимся самоутверждаться, реализовывать свои знания в практической деятельности, творчески решать учебные задания. Сегодня целесообразность применения компьютерных технологий в среднем и старшем звеньях школьной системы очевидна. Навыки пользователя ПК и рынок обучающих программ, мультимедийных справочников, Интернет открывают большие возможности самообразования.

Облегчение доступности базы знаний за счет применения постоянно совершенствующихся средств мультимедиа (цветовое и звуковое оформление, анимация) и методик дистанционного обучения (обучающе-контролирующие программы, диалоговый режим, различные уровни сложности) изменяет ролевую функцию учителя в образовательном процессе. Роль учителя как носителя и распространителя информации отходит на второй план, а доминирующей становится роль интерпретатора знаний. Главным становится научить пользоваться новыми знаниями, правильно внедрить их в интеллектуальную среду обучающихся, акцентировать тематические и межпредметные связи, сформировать устойчивые навыки практического применения знаний, развить на их основе мыслительные и творческие способности учеников, обеспечить выход на более высокий уровень образовательного процесса.. [25]

В настоящий момент по всему миру во всех школах стоит вопрос повышения уровня знаний школьников, а также серьезной проблемой обучения становится оптимизация учебного процесса.

Чтобы добиться этого, необходимо внедрение механизма, способного решить эту задачу. В роли этого механизма может выступать автоматизированная информационная система учета и контроля успеваемости школьников. Чтобы лучше понять необходимость таких систем, необходимо посмотреть на это с точки зрения концепции научных революций. [24]

Как и в науке, в которой на смену одной парадигмы приходит другая, в связи с тем, что нормальная наука уже не справляется с задачами, решаемыми в рамках старой парадигмы, так и педагогике приходится изменять некоторые правила. Иначе, если все время решать задачи-головоломки, как это делает нормальная наука в рамках одной парадигмы, можно прийти в тупик. Также дела обстоят и в учебно-воспитательной программе школы, если все время пытаться решать проблемы, применяя старые методы в учебно-воспитательной работе. [23]

Как повысить успеваемость? Это вопрос задается каждый день педагогами. Вести контроль можно как в рамках школы, так и привлекая самих родителей.

Говоря о привлечении родителей, можно сказать о собраниях, проводимых в школах, на которых обсуждаются вопросы, касающиеся успеваемости. Но тут же назревает ряд вопросов: А могут ли посещать все родители эти собрания? Могут ли классные руководители встречаться конкретно с каждым родителем и обсудить наедине проблемы, касающегося конкретного школьника?

Отсутствия родителей на собраниях, объясняется тем, что школа может представлять собой школу-интернат, в которой дети проживают в общежитиях, и естественно родители не всегда могут появляться на них, а также всегда иметь контроль над своим детьми. [25]

Поэтому для того, чтобы усилить контроль и учет успеваемости школьников был предложен разрабатываемый проект. Основная цель проекта это поддержать уровень знаний школьников, которые имеют стойкую и длительную успеваемость, и поднять уровень тех, кто имеет неглубокую или среднюю успеваемость.  [23]