63,90. Уровни учебного содержания на основных этапах обучения:

Начальная школа.

1) б/ф –глобальная экос-а. Планета земля – дом чел-ва и всех живых существ. Живые орг-мы(ж.о.): многообразия, усл-вия жизни, особ-ти по сравнению стелами не живой природы и влияния о.с. Вымирание ж.о. под влиянием естеств. причин и по вине ч-а, усл-я сохр-я разнообразия ж.о. родного края и б/ф.

2) Экос-а – элемен-ая . Прир.сооб-ва, ж.о., места обитаний, разнообразие живых сущ-в и их приспособ-сть к разным местам обитания, ярусность, пищевые связи, значение прир.сооб-в в жизни ч-а.

3) Ч-к – чел-во в экос-мах Земли. Общ-во, природа, о.с., потребности ч-а, усл-вия жизни ч-а и общ-ва, зд-вье ч-а, правила поведения в природе, культур. р-ния, дом. жив-ные и уход за ними. М-ды исслед-я экопроблем.

Основная школа.

1) б/ф- глобальная экос-ма. Принципы б/ф. Биотич.компонент: живое в-во, ф-ции, биоразнообразия. Биомасса, продукция океана и суши. Эковзаимод-вия: вещественное, инф-ое, Е – ое; защитный экран, зональность б/ф. Биолог,, физ., хим. процессы самоочищения. Чел-во: антропоген.пр-сы и послед-вия, глобальный мон-г. Д-ть ученых. Кр. книга. Биосф. заповедники.

2) Экос-ма элементарная. Экос-ма – эк. единица о.с. Эколог.взаимод-вия, биотич, абиотич.компоненты. Измения в экос-ме: биоразнообразия, связи эволюц-х и эколог-ких явлений. Стру-ра города, потреб-ти поступления Е, в-ва, отходы. Агроэкосистема. Пр. сооб-ва. Стр-ра: видовая, пространственная, трофич – я. Попул-я: динамика, террит-ть, числ-ть. Законы: потока Е, необх. разнообр., лимит. факторов. Работы Либиха, Сукачёва.

3)Чел-во в глобальной экос-ме. Чел-во, этнос, цивилизация. Связь ч-а с природой Земли. Среда обитания: планета, б/ф, л-т. Эколог. взаимод-вия: рес-сы, техника, экономика. Регуляция челов-кой д-ти в целях гармонизации соц. и прир.развития. З-н не заениости б/ф. Идеи УР.

4) Ч-к в глобальной экос-ме. Ф-ры опред-щие зд-вье. Адаптация. Виды заболеваний. Права ч-а на благоприятную среду. Проблема питания. Идеи здорового образа жизни.

М-ды исслед-ния экос-м:

Эмперич-кие: наблюдения (пряое и косвеное), слежение (мониторинг), эксперимент (постановка опыта как способа проверки гипотизы), оформление рез-тов, составление отчета, оформление наблюд-ий, опыта в виде табл, графиков, диаграммы.

Теоретич-кие: анализ обобщение рез-тов, сост-е выводов.

Соц-кие: составление анкеты, беседы для сбора экоданных.

Полная школа.

1) б/ф- глобальная экос-ма. Вселенная, космос как ф-р развития б/ф её уникальность, планеты солнеч.с-мы. Парниковый эф-т. Саморегул-ция и самоочищ-ие б/ф. Цикличность явл-ний в б/ф, круговорот в-в.

2) Экос-ма- элементарная. Связи экос-м с геос-мами. Биоценоз, биогеоценоз и экос-ма. Критич-ая числ-ть. Преобразование орг-мами о.с.почвообразование, самоочищ-е, газообраз-е.Проблема урбоэк-мы, агроэк-ы. Массовая интродукция р-ний.

3) Чел-во в глобальной экос-ме. Социоэкос-ма. Противоречия экоразвития. З-ны Коммонера. Идеи УР. Особенности оптимизции.

5) Ч-к в глоб-ой экос-ме. Здоровье попул. Образ жизни как трудовая, соц-ая и культурная сторона жизни общ-ва. Сохр-е, укрепление зд-вья и обеспечение здоровой потомственной наслед-сти.

М-ды исслед-я экос-м.

Эксперементирование: формулиров-е проблемы, гипотезы, составление план её решения, оформление рез-тов, интерпретация данных.

М-ды кач-ного учета живых сущ-в в ед-цах простран-ва и времени. Инвентар-ция при.объектов, картирование, эколог-кие дисцеплинарные м-ды, зондирование, теоретич.м-ды, анализ, синтез, обощение, выдвижение гипотиз. Моделир-ние, анкетирование, опрос. Беседа- социол-кие.