Проблема лидерства

Лидерство в малой группе. Значение работы с лидерами. Сменность формального лидера. Взаимоотношения формального и неформального лидера на разных этапах развития коллектива. Типы лидеров: интеллектуальный, эмоциональный, структурный, харизматический и т.д. Скрытый лидер. Работа лидера «снизу».

Социометрические исследования. Контакт с лидерами, способы изменения структуры взаимоотношений, коррекция микроклимата в классе.

Проблема «звезд», «актива», «болота», и «трудных учащихся». Развитие организаторских умений через расширение зоны руководства. Ступени организаторского и нравственного роста. Присвоение званий. Формы обратной связи. Сбор откровенный разговор. Игры «Чёрный и белый стул», «Паутинка» и пр.

Диагностика как основа грамотной работы с коллективом

Диагностика микроклимата коллектива. Нормативно-ценностное единство сообщества. Таблица-характеристика по трём комплексным показателям. Методики «Цветик-семицветик», «У кого расцвёл подснежник» и т.д. Таблица-характеристика коллектива по трём комплексным показателям.

Методики изучения: личностной готовности к организаторской деятельности, уровня сформированности взаимодействий учащихся в КОД, уровня сформированности организационно-педагогических умений педагога. Коллектив и индивидуальность.

Адекватный эмоциональный отклик детей на педагогические цели и задачи - показатель эффективности педагогической методики. Ближайшее последействие как завершающая стадия КОД и показатель реализации воспитательных задач. Перенос полученного детьми опыта в жизненные ситуации. Развитие потребности воспитанников в самовоспитании и саморегуляции. Преемственность и согласованность в делах.

Диагностика собственной готовности к организаторской деятельности, к соуправлению.

Структура воспитательного процесса. Тематический период.

Педагогический процесс – организационно-содержательная сердцевина образовательного процесса, сущностное средство образования. Характеристики педагогического процесса: субъективность, организуемость, целостность, полиструктурность, непрерывность, цикличность. Этапы педагогического процесса: целеполагание, планирование, целеосуществление, анализ и оценка результатов. Основные закономерности педагогического процесса.

Цели, содержание, способы, формы организации и результаты педагогического процесса как его составляющие. Этапы педагогического процесса: целеполагание, целеосуществление, анализ и оценка результатов. Задачный подход как основа целостного воспитательного процесса.

Структура воспитательного процесса. Воспитательные и жизненно-практические задачи, их соответствие возрастным особенностям детей. Педагогическая ситуация, проблема, педагогическая задача. Конструирование педагогического процесса. Этапно-циклический характер воспитательного процесса. Тематический период.

Классификация воспитательных задач по направленности, срокам, функциям, месту в воспитательном процессе. Коллективные, групповые и индивидуальные задачи. Задача как будущий результат – следующий уровень развития. Педагогика воздействия и взаимодействия. Средства решения коллективных задач.