Результаты самооценки, оценки окружающих и у спеваемости учащихся

Из графика видно, что у 23% учащихся – низкий уровень самооце 57% учащихся со средним уровнем самооценки, к ним относятся: В.А., М.М., .Р., П.Ю., Б.А., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., А.Н., Б.И., Я.А., К.М., Г.Ф., И.И., В.К. У 20% - высокий уровень самооценки ,к ним относятся: И.Р., И.Т., Ш.Т., О.К., Ш.И., З.Р.

Оценка окружающих же не совпадает с самооценкой учащихся.

Из графика видно, что у 27% учащихся высокая оценка окружающих, к ним относятся: Б.Э., М.В., Г.Э., Б.А., Ш.И., Б.И., К.М., В.К., у 73% - адекватная самооценка: В.А., И.Р., Ш.Т., И.Т., М.М., Н.Р., П.Ю., О.К., С.И., К.Е., И.Э., В.А., Р.Л., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Р.А., Я.А., Г.Ф., И.И., Ф.А., З.Р. Низкая оценка окружающих, по отношению к учащимся , не выявлена.

Таким образом, мы представили анализ полученных результатов исследования по методике Проба Де Греефе в сопоставлении со средним баллом успеваемости, а также

представили результаты самооценки, оценки окружающих и средний балл успеваемости по методике Лесенка.

2.3 Методические рекомендации для учителей начальных классов

по формированию адекватной самооценки младших школьников

Анализируя литературу по изученной проблеме, мы составили рекомендации по формированию адекватной самооценки младших школьников:

1. Индивидуальный подход к каждому ребенку.

2. Необходимо использовать похвалу в работе с детьми, имеющими заниженную самооценку.

3. Предлагать слабоуспевающему ученику, с заниженной самооценкой, оказывать помощь успевающему младшему школьнику.

4. В учебной деятельности необходимо сравнивать детей, которые обладают приблизительно одинаковыми способностями, но достигают в учебной деятельности разных результатов из-за различного отношения к учению.

5. Необходимо предлагать учащимся самостоятельно оценивать классные и домашние задания до того как отдать на проверку учителю, после того как проверил и оценил учитель, необходимо обсуждать случаи несовпадения оценок. Выяснить основания , на которых строят самооценку дети и показатели, по которым оценивает учитель.

Выводы

Нами проведены две методики: «Проба Де Греефе», «Лесенка».

Результаты первой методики показывают, что у 4 учащихся со средним баллом выше 4 и у2 – с баллами от 3 – 4 – высокая самооценка ; у 17детей – адекватная самооценка; у 7 ребят наблюдается низкая самооценка.

Результаты второй методики показывают, что оценка окружающих не совпадает с самооценкой учащихся.

У учащихся с низкой самооценкой не наблюдается. Оценка окружающих – адекватная, у 22 учащихся (В.А., И.Р., Ш.Т., И.Т., М.М., Н.Р., П.Ю., О.К., С.И., К.Е., И.Э., В.А., Р.Л., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Р.А., Г.Ф., Ш.И., Ф.А., З.Р. ) , высокая у 8 (Б.Э., М.В., Г.Э.. Б.А., Ш.И., Б.И., К.М., В.К.)

У учащихся с адекватной самооценкой наблюдается : у 13

– адекватная оценка окружающих (В.А., М.М., Н.Р., П.Ю., К.Е., И.Э., В.А., Г.Э., Ш.А., Л.Н., Я.А., Г.Ф., И.И.). У учащихся с высокой самооценкой: Б.Э., М.В., Г.Э., Б.А., Б.И., В.К. – низкая или адекватная оценка окружающих.