21. Классификация детей с нарушениями слуха.

Р. М. Боскис выделены две основные категории детей с недостатками

слуха: глухие и слабослышащие. К категории глухих относятся е дети, для

которых в результате врожденной или приобретенной в раннем возрасте

глухоты невозможно самостоятельное овладение словесной речью. К категории

слабослышащих относятся дети, у которых снижен слух, но на его основе

возможно самостоятельное развитие речи.

Глухие и слабослышащие различаются по способу восприятия речи.

Глухие овладевают зрительным (по чтению с губ и лица собеседника) и

слухозрительным (при помощи звукоусиливающей аппаратуры) восприятием

словесной речи только в процессе специального обучения. Слабослышащие

могут самостоятельно овладевать восприятием на слух речи разговорной

громкости в процессе естественного общения с окружающими. Значение

зрительного восприятия речи возрастает в зависимости от тяжести нарушения

слуха.

Отдельную группу в отношении формирования речи и ее восприятия

составляют позднооглохшие. Эти дети отличаются тем, что к моменту

наступления у них нарушения слуха они обладали уже сформировавшейся

речью. У них может быть разная степень нарушения слуха и разный уровень

сохранности речи (так как после возникновения нарушения слуха без

специальной педагогической поддержки словесная речь начинает распадаться),

но все они имеют навыки словесного общения, в той или иной степени

сформировавшееся словесно-логическое мышление, для таких детей при

поступлении в специальную школу (школу для слабослышащих детей) важной

первоочередной задачей является освоение навыков зрительного или

слухозрительного восприятия обращенной к ним речи.

На основе педагогической классификации осуществляется

дифференцированное специальное образование для детей, имеющих разную

степень нарушения слуха и соответствующий уровень речевого развития.

Рекомендация для ребенка того или иного вида специальной школы учитывает

не только характер и степень нарушения слуха, но и состояние речевого

развития. Поэтому позднооглохшие дети, как правило, учатся в школе для

слабослышащих детей; глухому ребенку с высоким уровнем речевого развития

и сформированными навыками восприятия устной словесной речи также

целесообразно посещать школу для слабослышащих.

22. Причины нарушений слуха.

Основные причины возникновения нарушений слуха:

• инфекционные и вирусные заболевания матери во время беременности;

• асфиксия новорожденного;

• внутричерепная родовая травма;

• гипербилирубинемия (превышение содержания билирубина в крови — одного из главных пигментов желчи);

• резус-конфликт;

• гемолитическая болезнь новорожденного (процесс внутрисосудистого распада эритроцитов и выхода из них гемоглобина в плазму);

• масса тела при рождении менее 1500 г;

• недоношенность;

• перекошенность;

• применение препаратов с ототоксическим действием, назначаемых ребенку или матери во время беременности;

• наследственные заболевания матери (в семье), сопровождающиеся поражением слухового аппарата;

• детская инфекция (паротит, скарлатина, корь и др.);

• эпидемический менингит;

• грипп;

• острые и хронические отиты;

• черепно-мозговая травма.