- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «челябинский государственный педагогический университет»
- •Организация педагогической практики
- •Сведения о дошкольном образовательном учреждении
- •Содержание практики
- •1. Анализ предметно-развивающей среды
- •2. Анализ планов воспитательно-образовательной работы своей возрастной группы
- •Анализ педагогических мероприятий
- •3. Изучение условий охраны и укрепления здоровья детей в доу
- •5. Изучение организации двигательного режима
- •4. Изучение особенностей работы по формированию культурно-гигиенических умений и навыков детей (кгн)
- •6. Изучение особенностей работы по физической культуре
- •7. Изучение личности ребенка
- •8. Изучение особенностей организации и руководства творческими играми детей
- •9. Изучение особенностей работы доу с семьей
- •10. Изучение особенностей работы по ознакомлению детей с природой
- •11. Изучение особенностей организации трудовой деятельности детей
- •12. Изучение особенностей работы по формированию элементарных математических представлений детей
- •13. Изучение особенностей работы по формированию у детей социальных знаний
- •14. Изучение развития творчества дошкольников в процессе изобразительной деятельности
- •15. Изучение особенностей работы по речевому развитию детей
- •Отзыв студента о прохождении практики Овладение специальными компетенциями
- •Модульно-рейтинговая система по изучению уровня владения специальными компетенциями
15. Изучение особенностей работы по речевому развитию детей
15.1. Анализ вида деятельности по развитию речи
Дата _____________ Воспитатель ___________________________________
Вид деятельности ________________________________________________
Форма организации детей _________________________________________
Программное содержание __________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Структура и ход деятельности ______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Приемы активизации речи детей ____________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Результативность деятельности _____________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
16. Индивидуальный план работы студента (конспекты, планы совместной и самостоятельной деятельности педагога и детей) предполагает заполнение по следующей схеме на каждый день с учетом принципов интеграции и комплексно-тематического планирования работы.
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
Непосредственно образовательная деятельность: - содержание работы - формы работы -формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов: - содержание работы - формы работы -формы организации детей
Самостоятельная деятельность детей: - содержание работы - формы работы -формы организации детей
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Дата (половина дня) |
Содержание деятельности |
Оценка |
|
|
|
Оценка деятельности студента в ходе производственной практики в ДОУ (выставляется руководителем практики совместно с администрацией ДОУ, по пятибалльной системе)
№ |
Критерии оценки |
Оценка |
1. |
Социально-психологическая готовность к педагогической деятельности (умение устанавливать контакт с детьми, родителями, коллегами) |
|
2. |
Участие в методической работе ДОУ (проведение консультаций, участие в педагогическом совете и др.) |
|
3. |
Установление личностно-доверительного контакта с родителями воспитанников |
|
4. |
Умение изучать индивидуальные особенности воспитанников и межличностные отношения в группе |
|
5. |
Умение руководить игровой деятельностью детей, используя прямые и косвенные приемы |
|
6. |
Организация и руководство трудовой деятельностью детей |
|
7. |
Организация работы по физическому воспитанию детей |
|
8. |
Организация и проведение режимных процессов с детьми |
|
9. |
Организация работы по ознакомлению с природой |
|
10. |
Организация работы по формированию элементарных математических представлений детей |
|
11. |
Организация работы по социальному развитию детей |
|
12. |
Организация работы по развитию детского изобразительного творчества |
|
13. |
Организация работы по речевому развитию детей |
|
14. |
Изготовление пособия (дидактического, методического) |
|
15. |
Ведение документации |
|
16. |
Трудовая дисциплина |
|
Итоговая оценка |
|
|
М.П. Руководитель практики _____________________________________
Заведующая ДОУ __________________________________________
Методист ДОУ ____________________________________________