Направления тренинговой работы в профессиональной подготовке специалистов:

1. Тренинги профессионального обучения: предусматривают совершенствование или формирование различных аспектов определенной профессии (делопроизводства, бухгалтерского учета, бизнеса, компьютерных технологий и т.п.).

2. Психологические тренинги: направлены на обучение эффективному взаимодействию (продавать, презентовать, влиять, управлять, легко налаживать коммуникацию, разрешать конфликты, повышать самооценку и т.п.).

3. Учебные тренинги: имеют главной целью развитие, всестороннее раскрытие потенциальных личностных профессиональных возможностей учащихся, а также повышение мотивации к обучению.

Учебный тренинг – интенсивная форма групповой работы, в которой акцент делается не столько на передачу информации, сколько на получение личностного опыта профессиональной деятельности.

Преимущества учебных тренингов:

• дают возможность повысить уверенность в своих профессиональных возможностях;

• обучают выходу из критических ситуаций в профессиональной деятельности с наименьшими потерями;

• улучшают коммуникативные качества;

• позволяют решать профессиональные проблемы в активном режиме;

• развивают инновационный потенциал личности.

Методы тренинга

На тренинге используются следующие методы: игровые (деловые, ролевые игры), кейсы, групповая дискуссия, мозговой штурм, видеоанализ, модерация и др.

Кейс — проблемная ситуация, требующая ответа и нахождения решения. Решение кейса может происходить как индивидуально, так и в составе группы. Основная задача кейса научиться анализировать информацию, выявлять основные проблемы и пути решения, формировать программу действий.

Деловая игра — имитация различных аспектов профессиональной деятельности, социального взаимодействия.

Ролевая игра — это исполнение участниками определенных ролей с целью решения или проработки определенной ситуации.

Групповая дискуссия — совместное обсуждение и анализ проблемной ситуации, вопроса или задачи. Групповая дискуссия может быть структурированной (то есть управляемой тренером с помощью поставленных вопросов или тем для обсуждения) или неструктурированной (ее течение зависит от участников группового обсуждения).

Мозговой штурм — один из наиболее эффективных методов стимулирования творческой активности. Позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил — сначала участникам предлагается высказывать как можно больше вариантов и идей, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Игры-разминки — инструмент, используемый для управления групповой динамикой. Игры-разминки представляют собой расслабляющие и позволяющие снять напряжение, групповые задания.

Фасилитация — инструмент, позволяющий стимулировать обмен информацией внутри группы. Фасилитация позволяет ускорить процессы осознания, стимулировать групповую динамику. Тренер в ходе фасилитации помогает процессу группового обсуждения, направляет этот процесс в нужное русло.

Видеоанализ — инструмент, представляющий собой демонстрацию видеороликов, подготовленных тренером, или видеозаписей, на которых участники тренинга демонстрируют разные типы поведения. Видеоанализ позволяет наглядно рассмотреть достоинства и недостатки разных типов поведения.