23. Дать хар-ку и раскрыть особенности индивид. Подхода к детям с сильной, уравновешенной, инертной системой.

Слабая мимика, медленная речь, ребенок трудно быстро реагировать на любые воздействия, работы аккуратные, не следует спрашивать 1м, может длительное время заниматься одной деятельностью и не устает от однообразия, но когда необходимо внезапно прекратить то, что начал и заняться новым — перестраивается с трудом, поведение устойчиво, привычки навыки формируются долго, но очень прочные, перестроить не сложно, адаптируются трудно, в привычной обстановке без принуждения выполняет правила поведения, тщательно и аккуратно любое дело.

Ошибкой будет предъявлять требования без учета особенностей: недовольство неловкостью, нерасторопностью, потарапливание, угрозы.

22. Дать хар-ку и раскрыть особенности индивид. Подхода к детям со слабой н.С.

Чуткость и ранимость, быстрая утомляемость, слабое торможение и возбуждение, эмоции слабовыражены, предпочитают чтобы деятельность была спокойная, малоподвижные игры, замкнутость, навыки формируются долго, разрушаются с трудом, отзывчивость, устойчивость интересов, привязанностей.

Воспитывать при формировании навыков и умений следует постепенно.

В период адаптации проявлять чуткость, заботу.

Общению с другими детьми обучать постепенно.

Если ребенок не включается в деятельность не стоит его заставлять. Не стоит проявлять чрезмерную требовательность, нервничать, говорить нужно мягко, но убеждающе.

Стоит развивать активность и общительность, больше положительных эмоций.

26. Особенности изобразительной деятельности дошкольников.

3-4 года. Содержание рисунков: изображают простые предметы и явления действительности. Рисование проходит как игра. Пояснение с помощью речи. Замысел: не устойчив, меняется в процессе рисования картинок. Технические умения и навыки: аккуратно пользуются краской, правильно держат кисть, карандаш. Используют прямые, округлые, наклонные, длинные и короткие линии. Средство выразительности: подбирают цвета соответственно предмету. Главное выделяют пространственным расположением. Относительно правильно передают пропорции, постепенно появляется детализация предметов.

4-5 лет. Содержание рисунков: изображают несложные объекты, связывая их единым сюжетом, а так же животных и человека. Замысел: не устойчив, меняется в процессе рисования картинок. Технические умения и навыки: закрашивают рисунок кистью, карандашом. Штрихи и мазки по всей форме, не выходя за контур линии. Формы: круг, овал, треугольник, прямоугольник. Средство выразительности: для выразительности применяют сочетания цветов. У сложных предметов расположение частей соотношение по величине. Располагают объекты в ряд горизонта. Главное выделяют цветом, величиной.

5-7 лет. Содержание рисунков: изображают сказочные, бытовые, общественные сюжеты, рисуют по мотивам литературных и художественных произведений. Пояснения с помощью речи, создает многообразные ситуации, объясняют развитие. Замысел: формулирует до начала рисования с помощью речи. В соответствии выбирают формат, цвет, бумагу, подбирают изобразительные и выразительные средства. Технические умения и навыки: смешивают краски, совершенствуют разнообразие формы рисования предметов и явления окр.природы, на основе чего изображаются объекты более сложные с реальными. Средство выразительности: для отображения особенностей предметов своего построения и отношения к изображению. Используют разнообразие цветов и их сочетание. Правильно передают форму и пропорции.

(6-7 лет. Средство выразительности: выделяют близкий, средний и задний планы, линейную перспективу. В рисунке отображают связь между объектами.)