2. Функции профессиональной деятельности социального педагога.

Функция — обязанность, круг деятельности, ее назначение, роль. К числу общих функций социального педагога вне зависимости от специализации относят: образовательно-воспитательную — обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых, содействие педагогической деятельности всех социальных институтов микрорайона — семьи, образовательных учреждений, трудовых коллективов, средств массовой информации, микросоциума; стремление полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности общества, воспитательный потенциал микросреды, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса;

• диагностическую — постановка ≪социального диагноза≫ путем изучения личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения, выявления позитивных и негативных влияний, проблем;

• организаторскую — организация общественно-ценной деятельности детей, педагогов и волонтеров (общественных деятелей) в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ;

• прогностическую и экспертную — разработка программ, проектов, планов социально-педагогического развития микрорайона, учреждения, его структур; социально-педагогическое проектирование личности ребенка, групп детей; экспертиза аналогичных документов и материалов;

• организационно-коммуникативную — включение добровольных помощников, населения микрорайона в социально-педагогическую работу, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредоточивание информации и налаживание взаимодействия между различными социальными институтами в их работе с детьми, семьями;

• охранно-защитную — использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые и опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога;

• социально-компенсаторную — разработка и реализация комплекса мер, способствующих выравниванию возможностей для социального старта, восполнению или компенсации социальной ущербности ребенка, возникшей вследствие конкретных личностно-семейных обстоятельств;

• посредническую — осуществление связей в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением, ближайшим окружением

Конкретизация функций социального педагога — необходимое условие эффективности социально-педагогической деятельности. Уровни конкретизации определяются факторами, традиционными для процесса социализации личности:

• макрофакторы (влияние конкретно-исторических, социально- политических, региональных, природно-экономических и других показателей). Функции социальных педагогов в данном случае уточняются органами государственной власти;

• мезофакторы (влияние особенностей ведомства, в котором работает специалист, религиозных, субкультурных особенностей, качественно-количественных характеристик социально-демографического состава населения территории и т. п.). Функции социального педагога определяются руководителями ведомств, органов управления на местах, подразделений, отделов и т. п. На этом уровне он конкретизирован в Тарифно-квалификационных характеристиках (требованиях) по должностям работников учреждений образования Российской Федерации (Приложение к постановлению Правительства РФ от 17 августа 1905 г. № 4);

• микрофакторы (влияние обстановки в учреждении, особенностей коллектива, семьи, группы, личности как воспитанника, так и социального педагога). Функции социального педагога конкретизируются руководителем учреждения, уточняются непосредственно самим специалистом. В последнем случае речь идет о профессионально-личностном, профессионально-педагогическом и профессионально-функциональном (должностном) самоопределении

1. Согласно Методическому письму ≪О социально-педагогической работе с детьми≫, если должность социального педагога вводится в штат общеобразовательного учреждения, то администрация данного учреждения совместно с заинтересованными лицами определяет специализацию социального педагога в зависимости от конкретных условий микросоциума; конкретизирует функции классного руководителя, педагога дополнительного образования, старшего вожатого, воспитателя и методиста, психолога

и других должностных лиц, уточняет зоны сотрудничества, механизм взаимодействия с социальными педагогами. Существенную роль в конкретизации функций социального педагога играет его специализация.