- •Учебно-методический комплекс
- •Оглавление
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1.1.Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины
- •1.2. Цели и задачи дисциплины
- •1.3. Количество часов, отводимое на дисциплину
- •1.4.Тематический план изучения дисциплины «Организационная культура библиотеки» одо/озо
- •1.5. Содержание дисциплины «Организационная культура библиотеки»
- •Тема 1. Организационная культура как категория социального управления
- •Тема 2. Становление представлений о структуре и содержании организационной культуры библиотеки
- •Тема 3. Миссия как компонент организационной культуры библиотеки
- •Тема 4. Ценности как компонент организационной культуры библиотеки
- •Тема 5. Стиль деловых взаимоотношений как компонент организационной культуры библиотеки
- •Тема 6. Отношение к истории и традициям как компонент организационной культуры библиотеки
- •Тема 7. Средства приобщения к ценностям как компонент организационной культуры библиотеки
- •Тема 8. Принятые средства мотивации как компонент организационной культуры библиотеки
- •Тема 9. Влияние организационной культуры на организационное поведение
- •Тема 10. Методика изучения организационной культуры библиотеки
- •1.6.Темы семинарских занятий
- •Семинар № 1.
- •Тема: Становление представлений об
- •Организационной культуре в отечественном менеджменте
- •Семинар № 2. Тема: Опыт библиотек в формировании и изучении организационной культуры
- •1.7. Тематика практических занятий
- •Методика проведения:
- •Методика проведения:
- •3. Что наиболее значимо для вас в учебе?
- •3. Метод «Десять великих имен»
- •4. Метод мысленного эксперимента
- •Методика проведения:
- •Методика проведения:
- •Методика проведения:
- •Методика проведения:
- •Методика проведения:
- •1.8.Темы рефератов и других видов срс по дисциплине «Организационная культура библиотеки»
- •1.8.1.Темы рефератов
- •1.8.2.Мысленный эксперимент «Письмо из будущего»
- •1.8.3. Дневник жизни
- •Примерные вопросы «круглого стола»
- •1.10. Рекомендуемая литература (Библиографический список)
- •1.11. Используемые в процессе преподавания мультимедийные
Методика проведения:
1.Студентам предлагаются для освоения разные методики выявления ценностных ориентаций:
1. Методика оборванных строк
Продолжить строки:
Книга – это…
Библиотека – это…
Библиотекарь – это…
2. Выявление профессиональных и жизненных ценностей методом анкетирования. Опрос анонимный.
1. Какие причины побудили Вас выбрать специальность библиотекаря? (можно выбрать 1-2 ответа):
а) склонность к гуманитарным наукам, в частности, к литературе;
б) невозможность поступления в другое учебное заведение;
в) кажущаяся легкость труда библиотекаря;
г) призвание;
д) возможность контактов с обширным кругом людей;
е) семейные традиции;
ж) другой вариант
2.Что наиболее значимо для Вас в жизни? (ранжировать от 1 (первое место) до 10):
а) здоровье;
б) любовь родных и близких;
в) любовь к родным и близким;
г) получение хорошей работы;
д) секс;
е) друзья;
ж) хобби (какое);
з) учеба;
и) деньги;
к) другое (что именно?).
3. Что наиболее значимо для вас в учебе?
(ранжировать от 1(первое место) до 10)
а) признание группы;
б) признание преподавателя;
в) деньги (стипендия);
г) симпатия к личности;
д) обучение на данном факультете;
е) возможность получения диплома о высшем образовании;
ж) занятость свободного времени;
з) получение знаний;
и) оценка;
к) другое (что именно?)
Преподаватель суммирует ответы, выводит средние результаты, комментирует ценностные ориентации группы.
3. Метод «Десять великих имен»
Студентам предлагается составить список из 10 имен деятелей разных сфер, всех времен и народов, которых он считает наиболее значительными.
4. Метод мысленного эксперимента
Студентам предлагается написать письмо из будущего, отстоящего на 25 лет, отразив в нем следующие вопросы: положение России; род своих занятий, место работы и занимаемая должность; жизненное кредо; семейное положение, родные и близкие, отношения с ними; здоровье; увлечения, круг чтения и т.п.
Занятие № 3.Тема: Определение типа культуры организации
Цель: Определить тип культуры конкретной библиотеки и личности студента.
Методика проведения:
1. Для определения типа культуры используется анкета, составленная Роджером Харрисоном (Олдхэм, Дж. Культура организации / Дж. Олдхэм. Жуковский : Междунар. центр дистанц. обуч. ЛИНК, 1992. С. 24 – 28).
Предлагается рассмотреть 15 положений, включающих четыре варианта альтернативных формулировок и отметить цифрами от 1 до 4 согласно тому, что меньше или больше характеризует: организацию; лично Вас.
В каждом из этих 15 пунктов необходимо поставить цифру 4 против буквенного обозначения варианта, который больше всего подходит для оцениваемой Вами организации, цифры 3, 2, 1 – против вариантов по степени убывания. Затем сделать то же самое согласно тому, насколько эти формулировки отражают Ваши взгляды.
Положения и формулировки |
Характеристика |
|
Органи зации |
Лично сти |
|
1. Каков хороший начальник: |
|
|
А) сильный, решительный, справедливый, твердый, защищает интересы подчиненных, великодушен и снисходителен к ним |
|
|
Б) объективный и точный, избегает использовать власть в своих интересах, требует от подчиненных только то, что соответствует должностным обязанностям |
|
|
В) избегает противоречий, легко поддается влиянию в вопросах, касающихся выполнения задачи, использует власть для получения ресурсов, необходимых для выполнения работы |
|
|
Г) заботится о личных нуждах других, использует свое положение для обеспечения возможностей, стимулирующих работу подчиненных |
|
|
2. Каков хороший подчиненный: |
|
|
А) угодливый, трудолюбивый и преданный интересам своего начальника |
|
|
Б) ответственный и надежный, выполняет свои обязанности и избегает действий, удивляющих или беспокоящих начальника |
|
|
В) желает внести свой вклад в решение задачи, выдвигает идеи и предложения, тем не менее, охотно уступает первенство другим, более компетентным и способным |
|
|
Г) крайне заинтересован в развитии своего потенциала, нет предубеждений против получения помощи, учебы, уважительно относится к нуждам и ценностям других |
|
|
3. Хороший член организации выполняет, прежде всего: |
|
|
А) личные приказания начальника |
|
|
Б) обязанности, требования своей собственной роли и следует привычным образцам поведения |
|
|
В) действия, требования, вытекающие из задачи или профессии и из возможностей, энергии и материальных ресурсов |
|
|
Г) личные интересы |
|
|
4. Какие люди преуспевают в организации: |
|
|
А) расчетливые, соперничающие друг с другом, с сильными устремлениями к власти |
|
|
Б) добросовестные и ответственные, с глубоким чувством преданности организации |
|
|
В) компетентные и полезные, с большим желанием сделать дело |
|
|
Г) эффективные и компетентные в личностных взаимоотношениях, желающие помочь росту и развитию других сотрудников |
|
|
5. Отношение организации к сотруднику: |
|
|
А) как будто его время и энергия находятся в распоряжении лиц, стоящих выше по служебной лестнице |
|
|
Б) временем и усилиями сотрудников организация распоряжается в рамках контракта, содержащего права и обязанности обеих сторон |
|
|
В) как к партнеру, связывающему свои умения и способности с общим делом |
|
|
Г) как к интересному и ценному человеку со своими правами |
|
|
6. Сотрудниками управляют и на них влияют: |
|
|
А) личным проявлением экономической и политической силы (награды и наказания) |
|
|
Б) безличным проявлением экономической и политической силы, чтобы навязать методы и нормы выполнения работ |
|
|
В) с помощью общения и обсуждения требований, выдвигаемых задачей |
|
|
Г) через внутренний интерес и удовлетворение от предстоящей работы и участие, заботу о нуждах других людей, вовлеченных в эту деятельность |
|
|
7. Один сотрудник имеет право контролировать деятельность другого: |
|
|
А) если у этого сотрудника больше авторитета и власти в организации |
|
|
Б) если ему по должности предписано руководить другими |
|
|
В) если у него больше знаний о выполняемой задаче |
|
|
Г) если другой понимает, что помощь и руководство первого может способствовать его росту и знаниям |
|
|
8. Основа для постановки задачи: |
|
|
А) личные нужды и мнения тех, кто находится у власти |
|
|
Б) формальное распределение должностных обязанностей и ответственности в системе |
|
|
В) требования к ресурсам и экспертные оценки для выполнения работы |
|
|
Г) личные желания и необходимость приобретения знаний отдельными членами организации |
|
|
9. Работа совершается по причине: |
|
|
А) получения вознаграждения, страха наказания или личной преданности отдельным влиятельным лицам |
|
|
Б) соблюдения договорных обязательств, подкрепленных санкциями и личной преданностью организации или системе |
|
|
В) удовлетворения от работы и достижений, из-за личной преданности идее |
|
|
Г) любви к работе ради самой работы, интереса и уважения к запросам и ценностям других сотрудников |
|
|
10. Люди работают вместе: |
|
|
А) когда этого требует вышестоящее руководство или когда понимают, что могут использовать друг друга для личной выгоды |
|
|
Б) когда координация и обмен определяются формальной системой |
|
|
В) когда их совместный вклад необходим для достижения цели |
|
|
Г) когда сотрудничество лично принято, стимулирует и вызывает на соревнование |
|
|
11. За что происходит соперничество: |
|
|
А) за личную выгоду и власть |
|
|
Б) за положение с высоким статусом в формальной системе |
|
|
В) за максимальный вклад в выполнение задачи |
|
|
Г) за внимание к чьим-либо личным вопросам |
|
|
12. Как возникают и разрешаются конфликты: |
|
|
А) контролируются вмешательством высшего руководителя и часто им поощряются, чтобы сохранить свою власть |
|
|
Б) подавляются ссылкой на правила, процедуры поведения и определение ответственности |
|
|
В) разрешаются через обсуждение качества результатов работы |
|
|
Г) разрешаются с помощью открытого и глубокого обсуждения личных запросов и ценностей |
|
|
13. Кем принимаются решения: |
|
|
А) лицом, обладающим большей властью |
|
|
Б) лицом, которое обязано это делать по должности |
|
|
В) лицом, которое лучше других знакомо с задачей |
|
|
Г) заинтересованными лицами, на которых влияет результат |
|
|
14. Как осуществляется управленческое воздействие и распространяется информация: |
|
|
А) приказ идет сверху вниз по иерархии, любой, находящийся выше, имеет власть над нижестоящими. Информация передается вверх посредством последовательных распоряжений |
|
|
Б) директивы распространяются сверху вниз, информация идет по функциональным пирамидам, которые соединяются наверху. Власть и ответственность ограничиваются сотрудниками, стоящими ниже. Перекрестный функциональный обмен ограничен |
|
|
В) информация о проблемах и требованиях, предъявляемых к задаче, идет из центра, решающего задачу, вверх и наружу, причем тот, кто понимает проблему лучше всего, определяет необходимые ресурсы и поддержку от остальной части организации. Координирующий совет может установить порядок очередности и уровня ресурсов на основе информации от всех центров задачи. Структура должна изменяться в соответствии с природой и местом задачи |
|
|
Г) информация и влияние идут от человека к человеку на основе связей, в которые свободно вступают ради работы, знаний, взаимной поддержки и удовольствия. Координирующая функция может установить общие вопросы, необходимые для сохранения организации. Эти задачи определяются общим соглашением |
|
|
15. На окружение реагируют так, словно это: |
|
|
А) джунгли, где все против всех, и тот, кто не эксплуатирует других, сам эксплуатируется |
|
|
Б) упорядоченная и рациональная система, где конкуренция ограничена законом, а конфликты разрешаются путем переговоров и компромиссов |
|
|
В) совокупность неопределенных форм и систем, которые нужно улучшить путем реорганизации |
|
|
Г) комплекс потенциальных опасностей и помощи |
|
|
2. Далее необходимо сложить цифры, которые Вы поставили против формулировки А в каждом из 15 пунктов в колонке «Характеристика организации». Записать общее число (которое будет между 15 и 60) в таблицу, данную ниже. Затем сделать то же самое для формулировок Б, В, Г. Аналогично обработать данные колонки «Характеристика личности». Подсчитать результаты.
Характеристика: |
Сумма оценки по пунктам |
|||
Библиотеки |
А - |
Б - |
В - |
Г - |
Личности |
А - |
Б - |
В - |
Г - |
Очевидно, что чем выше общее число для каждой формулировки, тем сильнее выражен тот или иной тип культуры. Чем меньше различие между ними, тем менее четко выражена культура библиотеки или Ваш индивидуальный выбор.
3. Выделяют четыре основных типа культуры: культура власти; ролевая культура (культура роли); культура задачи; культура личности.
1. Культура власти предусматривает беспрекословное подчинение нижестоящего лица вышестоящему руководителю. Велика сила контроля исполнения. Выполнение заданий оценивается по результатам, а средства достижения результатов не имеет существенного значения.
2. Ролевая культура включает в себя иерархическую подчиненность с помощью специальных подразделений – советов, комиссий, коллегий. Данная культура недостаточно гибкая, в ней преобладает компетентность и специализация.
3. Культура задачи – это культура группы, организации, где результат ее работы важнее индивидуальных целей, положения или силы личности. Для этой культуры характерны высокая степень автономности, оценка работы по результатам, причем отношения внутри группы основаны на способности, а не на возрасте или положения.
4. Культура личности характеризуется высокой значимостью специалистов: организация подчиняется личности и обязана ей своим существованием. В такой организации существенное значение имеет творческое начало, независимость и интересы отдельных людей.
Можете ли Вы определить, какая формулировка характеризует какой из типов культуры? Поставьте номер формулировки, которая, по вашему мнению, представляет каждую культуру:
ТИП КУЛЬТУРЫ ФОРМУЛИРОВКА
ВЛАСТИ
РОЛИ
ЗАДАЧИ
ЛИЧНОСТИ
5. Сделать выводы о совпадении типа культуры библиотеки и личности, возможности успешной деятельности в данной организации.
Занятие № 4. Тема: Обряды и ритуалы в библиотеках
Цель: Ознакомиться с видами и содержанием библиотечных обрядов и ритуалов.
