6 Защита курсовой работы

Процедура защиты предполагает устную форму ответов студен­та на вопросы по теме проведённого исследования, по характери­стике полученных эмпирических результатов и об особенностях выявленных взаимосвязей или динамики.

Она может носить характер двустороннего взаимодействия (ко­миссия преподавателей — студент), а может быть и публичной: происходить в студенческой группе с привлечением других препо­давателей кафедры.

Студент должен кратко изложить актуальность, новизну и значи­мость своей работы, поставленные в ней цели, задачи, объект, предмет и гипотезу исследования, дать его краткую характеристику (особенно­сти выборки испытуемых, используемые методы и методики исследо­вания) и характеристику полученных эмпирических результатов.

Студент должен быть готов ответить на вопросы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КУРСОВЫХ РАБОТ 10 баллов (превосходно)

Отличное выполнение всех разделов работы. Сделанные выводы и предло­женные рекомендации являются результатом исследовательской работы, обосно­ваны и могут быть рекомендованы к практическому применению.

Успешная защита выполненного исследования, умение мотивировать цель, за­дачи и актуальность исследования, высокое качество представления исходных материалов; последовательное и логичное описание результатов исследования. Студент полно и правильно отвечает на дополнительные вопросы членов комиссии по теме исследования. В ответе использует знания, полученные в изученных курсах. Курсовая работа грамотно оформлена, имеет чёткую структуру. Список использованной литературы насчитывает не менее 30 наименований, среди кото­рой не только словари и учебники, но и научные монографии, статьи из журналов и сборников научных конференций по изучаемой проблеме.

9 баллов (отлично)

Все разделы работы выполнены в полном объёме, без ошибок. Материал со­ставлен грамотно, аккуратно, в соответствии с требованиями и в полной мере от­ражает сделанные в работе выводы и предложенные рекомендации. Предлагаемые практические выводы, в свою очередь, грамотны, обоснованны и современны, без грамматических и стилистических ошибок.

Успешная защита выполненного исследования, умение мотивировать цель, за­дачи и актуальность исследования, высокое качество представления исходных мате­риалов; последовательное и логичное описание результатов исследования. Студент достаточно полно и правильно отвечает на дополнительные вопросы членов комис­сии по теме исследования. В ответе использует знания, полученные в изученных курсах. Курсовая работа грамотно оформлена, имеет чёткую структуру. Список ис­пользованной литературы насчитывает не менее 30 наименований, среди которой не только словари и учебники, но и научные монографии, статьи из журналов и сборни­ков научных конференций по изучаемой в курсовой работе проблеме.

8 баллов (почти отлично)

Все разделы работы выполнены в полном объёме, без существенных ошибок. Материал составлен без серьезных нарушений требований, несёт всю необходи­мую информацию. Сделанные в работе выводы и предложенные рекомендации грамотны, обоснованны и в основном отвечают современным требованиям. Работа выполнена без грамматических и стилистических ошибок.

Достаточно успешная защита выполненного исследования, умение моти­вировать цель, задачи и актуальность исследования, хорошее качество пред­ставления исходных материалов; последовательное и логичное описание ре­зультатов исследования. Студент правильно отвечает на дополнительные во­просы членов комиссии по теме исследования. Курсовая работа грамотно оформлена, имеет чёткую структуру. Список использованной литературы на­считывает не менее 30 наименований, среди которой не только словари и учеб­ники, но и научные монографии, статьи из журналов и сборников научных конференций по изучаемой проблеме,

7 баллов (очень хорошо)

Все разделы работы выполнены в полном объёме и в соответствии с заданием. Работа не имеет структурных ошибок, есть недоработки и незначительные нару­шения требований по оформлению. Небольшое количество грамматических и сти­листических ошибок. Допускаются недоработки в оформлении материала.

Достаточно успешная защита выполненного исследования, умение моти­вировать цель, задачи и актуальность исследования, хорошее качество пред­ставления исходных материалов; последовательное и не всегда чёткое описа­ние результатов исследования. Студент правильно отвечает на дополнительные вопросы членов комиссии по теме исследования. Курсовая работа достаточно грамотно оформлена (встречаются лишь незначительные ошибки, описки), имеет чёткую структуру. Список использованной литературы насчитывает не менее 30 наименований.

6 баллов (хорошо)

Все разделы работы выполнены в полном объёме, в соответствии с заданием. Есть несущественные структурные ошибки. Допущены нарушения требований по оформлению. Есть грамматические и стилистические ошибки. Недостаточно полно раскрыты изучаемые вопросы.

Достаточно успешная защита выполненного исследования, умение мотивиро­вать цель, задачи исследования, хорошее качество представления исходных мате­риалов; последовательное и не всегда чёткое описание результатов исследования. Студент правильно отвечает почти на все дополнительные вопросы членов комис­сии по теме исследования. Курсовая работа достаточно грамотно оформлена (встречаются лишь незначительные ошибки), имеет чёткую структуру. Список использованной литературы насчитывает не менее 30 наименований. Работа, кото­рая отвечает критериям более высокой оценки, но имеет многочисленные погреш­ности в оформлении, оценивается на «шесть».

5 баллов (почти хорошо)

Работа выполнена в полном объёме, согласно заданию. Допущено небольшое количество структурных ошибок или несоответствий. Работа выполнена с наруше­нием требований по оформлению, неаккуратно. Сделанные выводы и предложен­ные рекомендации допустимы, но необоснованны с теоретической и практической точек зрения. Есть грамматические и стилистические ошибки.

Достаточно успешная защита выполненного исследования, умение мотиви­ровать цель, задачи исследования, не совсем хорошее качество представления исходных материалов; недостаточно последовательно и чётко описаны результа­ты исследования. Студент не всегда может ответить на дополнительные вопросы членов комиссии по теме исследования. Курсовая работа оформлена не совсем грамотно (встречаются орфографические и пунктуационные ошибки). Допуска­ются немногочисленные незначительные погрешности в оформлении работы.

Работа, которая отвечает критериям более высокой оценки, но имеет существен­ные погрешности в оформлении и защите также оценивается на «пять».

4 балла (удовлетворительно)

Работа выполнена в полном объёме согласно заданию. В ней допущен ряд структурных ошибок, есть серьёзные несоответствия между разделами работы. Множественные нарушения в оформлении работ, грамматические и стилистиче­ские ошибки.

Удовлетворительная защита выполненного исследования; основная цель рабо­ты достигнута, но не реализованы все задачи исследования; не всегда последова­тельно и чётко описаны результаты исследования, встречаются ошибки в класси­фикации и обобщении материала. Студент не может ответить на дополнительные вопросы членов комиссии по теме исследования. Курсовая работа оформлена не­грамотно (значительное число орфографических и пунктуационных ошибок). До­пускаются немногочисленные незначительные погрешности в оформлении работы. Работа, которая отвечает критериям более высокой оценки, но имеет существенные погрешности в оформлении, формулировании методологического аппарата и зна­чительных затруднениях в защите, оценивается на «четыре».

3 балла (неудовлетворительно)

Студент с трудом может обосновать цель и задачи исследования; частично реали­зованы задачи исследования; непоследовательно и нечётко описаны результаты иссле­дования, встречаются ошибки в классификации и обобщении материала. Студент не может ответить на дополнительные вопросы членов комиссии по теме исследования. Курсовая работа содержит значительное число орфографических и пунктуационных ошибок. Допускаются существенные погрешности в оформлении работы.

Работа выполнена не в полном объёме или не соответствует заданию. Множе­ство структурных ошибок и нарушений требований. Сделанные выводы и предло­женные рекомендации безграмотны или обоснованы не полностью. Работа выпол­нена неаккуратно, небрежно. Студент не способен объяснить сделанные выводы или не ориентируется в работе.

1-2 балла (неудовлетворительно)

Студент представил научном} руководителю работу, где нечётко определены цели и задачи исследования, описаны лишь фрагментарные результаты исследова­ния и имеются грубые ошибки в классификации и обобщении материала.

Работа выполнена не в полном объёме или не соответствует заданию. Множе­ство структурных ошибок и нарушений требований. Сделанные выводы и предло­женные рекомендации безграмотны или обоснованы не полностью. Работа выпол­нена неаккуратно, небрежно. Студент не способен объяснить сделанные выводы или не ориентируется в работе.

В этом случае студент не допускается к защите курсовой работы.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1. Взаимосвязь уровня социального развития и развития функции соотнесе­ния (манипулирования) в младенческом возрасте.

2. Динамика форм замещения в раннем возрасте.

3. Тендерные аспекты адаптации к ДДУ в младшем дошкольном возрасте.

4. Взаимосвязь уровня невербального (вербального) интеллекта и агрессив­ности у старших дошкольников (младших школьников, подростков).

5. Сформированность вербально-логического мышления и академическая ус­певаемость в младшем школьном возрасте.

6. Социальный интеллект как фактор формирования самосознания в подрост­ковом возрасте.

7. Взаимосвязь устойчивости внимания (ведущего вида памяти, тревожности) и академической успеваемости у младших школьников.

8. Сравнительный анализ комплексной готовности к школе у шести- и семи­летних детей.

9. Взаимосвязь уровня тревожности и социального положения в группе у младших школьников (подростков).

10. Особенности развития внимания (памяти, мышления) у младших школь­ников с ОПФР.

11. Связь уровня интеллектуального развития старшеклассников (дошкольни­ков, младших школьников, подростков) с их социальным статусом в группе.

12. Динамика ценностной иерархии в период взрослости.

13. Взаимосвязь уровня агрессивности и смысложизненных ориентации в воз­расте средней (поздней) взрослости.

14. Взаимосвязь социального интеллекта и уровня развития общего интеллек­та в пожилом возрасте.

15. Особенности ценностных ориентации у взрослых с различным уровнем профессионального выгорания.

16. Взаимосвязь уровня профессионального выгорания и социального интел­лекта во взрослом возрасте.

17. Особенности смысложизненных ориентации у взрослых с различным уровнем социального интеллекта.

18. Взаимосвязь уровня профессиональной направленности и смысложизнен­ных ориентации в юношеском возрасте.

19. Динамика личностной направленности в подростково-юношеский период.

20. Взаимосвязь уровня социального интеллекта и эмпатии во взрослом возрасте.

21. Особенности проявления психологических защит у взрослых с различным уровнем социального интеллекта.

22. Динамика ценностной системы в подростково-юношеском периоде.

23. Особенности самосознания юношей и девушек в зависимости от уровня развития их профессиональной идентичности.

24. Возрастная динамика социального интеллекта.

25. Особенности проявления социального интеллекта у дошкольников (млад­ших школьников, подростков) с различным уровнем невербального интеллекта.

26. Особенности самосознания у подростков (юношей и девушек, взрослых) с различным уровнем эмоционального (социального) интеллекта.

27. Деформация самоактуализации в период средней взрослости на фоне син­дрома эмоционального выгорания.

28. Социально-психологическая адаптация ребёнка к детскому дошкольному учреждению.

29. Психологическая адаптация первоклассников к обучению в школе.

30. Взаимосвязь профессиональной и личностной направленности в период ранней взрослости (юности).

31. Развитие креативности у младших подростков.

32. Динамика профессионального сознания у студентов-психологов.

33. Особенности мотивации к профессиональной деятельности у студентов-психологов I курса.

34. Сравнительный анализ развития личностной (гендерной, профессиональ­ной) идентичности в подростково-юношеский период.

35. Особенности ценностной (мотивационной) системы и статуса гендерной (про­фессиональной, личностной) идентичности в подростковом (юношеском) возрасте.

ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет

Кафедра

Дата регистрации работы на кафедре

Отметка о допуске к защите

Оценка за защиту

КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология» на тему «Взаимосвязь устойчивости внимания и академической успеваемости у младших школьников»

Исполнитель

(студент (факультет, курс, группа))

(фамилия, имя, отчество)

Руководитель

(учёное звание, учёная степень, должность)

(фамилия, имя, отчество)

Барановичи 2012

ОБРАЗЕЦ БЛАНКА ЗАДАНИЯ ПО КУРСОВОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ РЕФЕРАТА К КУРСОВОЙ РАБОТЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет Кафедра __

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой

(инициалы и фамилия)

20

ЗАДАНИЕ ПО КУРСОВОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ (ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ)

Студенту

(инициалы и фамилия)

Тема проекта (работы): «

Дата выдачи задания — « » 20 г.

Срок сдачи законченного проекта (работы) — « » 20 г.

Исходные данные к проекту (работе)

Содержание пояснительной записки (перечень вопросов, подлежащих разработке)

Перечень графического материала (с указанием обязательных чертежей и др.)

РЕФЕРАТ

Курсовая работа : 30 с, 3 рис., 4 табл., 21 источник, 3 прил.

КАЧЕСТВО, УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ, СТАНДАРТЫ ИСО 9000, ЗАТРАТЫ НА КАЧЕСТВО, КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА.

Объектом и предметом исследования является

Цель работы

При выполнении работы использованы методы

В процессе работы проведены следующие исследования и разработки —.....

Элементами научной новизны полученных результатов являются

Областью возможного практического применения являются

Технико-экономическая и социальная значимость

Автор подтверждает, что приведенный в работе расчётно-аналитический ма­териал правильно и объективно отражает состояние исследуемого процесса, а все заимствованные из литературных и других источников теоретические, методоло­гические и методические положения и концепции сопровождаются ссылками на их авторов.

Консультанты по проекту (при их наличии) с указанием относящихся к ним разде- лов проекта

(подпись студента)

Календарный график работы над проектом (работой) на весь период проектирова- ния (выполнения) с указанием сроков выполнения отдельных этапов

Руководитель

(подпись, дата) (инициалы и фамилия, ученая степень, звание)

Задание принял к исполнению

(подпись, дата)

(инициалы и фамилия, ученая степень, звание)

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3