Комментарии к уроку Трофимовой Галины Михайловны, учителя английского языка средней школы №9 города Тобольска Тюменской области.

Тема урока: «Планы на завтра», 5 класс.

Цели урока:

развивающий аспект:

- развитие языковой догадки, логического мышления, памяти.

воспитательный аспект:

- формирование ответственности за принятие решения, адекватной самооценки, навыков сотрудничества.

учебный аспект:

- совершенствование умений и навыков аудирования, чтения, говорения.

Форма работы: Общеклассная, с использованием учебного диалога, который помогает совершенствовать знания учащихся в изучении темы.

Междисциплинарные связи: иностранный язык, информатика.

Ход урока:

1. Организационный момент

Его отличительная особенность – неординарность. Учитель не сам объявляет тему урока, а использует проблемные вопросы, через ответы на которые учащиеся должны выйти на формулирование целей урока, определение грамматической структуры темы. На лицо – личностно - ориентированный подход в обучении.

2. Фонетическая зарядка

Для фонетической зарядки учитель предлагает рифмовки с использованием будущего времени, тем самым, акцентирует внимание не только на отработке английских звуков, но и на грамматической стороне речи. Вопросы учителя помогают учащимся определить временную форму глаголов и подводят учащихся к теме урока.

3. Речевая зарядка.

Учитель активизирует учащихся в употреблении Future Simple, используя компьютерные технологии. Одновременно упражнения подстановочного характера позволяют повторить лексику по теме. Учитель использует такой прием, как актуализация и обогащение субъектного опыта ученика, а именно обращение к ранее накопленным знаниям и умениям учеников.

Учитель умело использует наглядные средства: видеоматериалы, вопросы, позволяющие стимулировать познавательную деятельность учащихся.

Основными задачами этого этапа являются:

- введение учащихся в атмосферу английской разговорной речи;

- активизация умения учащихся в употреблении Future Simple;

- повторение лексического материала по теме «Планы на будущее»;

4. Грамматика: введение выражения to be going to.

А) Прослушивание текста;

Б) Обсуждение;

В) Знакомство с теорией и отработка на практике (работа по учебнику);

Сразу же хочется отметить, что учитель нацеливает учащихся на то, что им предстоит сделать. Учащимся предлагается услышать, как дети составляют планы на будущее. Но в представленном для прослушивания тексте уже не используется будущее время, а вводится другая структура to be going to, с помощью которой также можно рассказать о своих планах. Учащиеся должны понять, как другим способом можно отобразить то, что мы собираемся сделать в будущем.

Изучение правила планирования происходит в форме исследования:

1 этап: учащиеся прослушивают текст и на этом этапе их задача определить, как ребята говорят о будущем в тексте;

2 этап: учащиеся должны прочитать теорию в учебнике и выяснить, как можно переводить выражение to be going to иначе кроме буду;

3 этап: закрепление на практике;

Учитель использует прием смысловой догадки, ориентирующий не на передачу информации, а на развитие мышления учащихся. Учитель выступает в роли собеседника, выполняя функцию эмоциональной поддержки.

Основными задачами этого этапа являются:

- ознакомление учащихся с выражением to be going to;

- развитие умения логического мышления учащихся;

- активизация употребления выражения to be going to.