План семинарских занятий

Для специальности 020400 -Психология

Москва 2006

Пояснительная записка

Семинарские занятия по курсу “Педагогическая психология” предназначены для студентов 3 курса Института психологии им.Л.С.Выготского вечерней формы обучения.

Темы семинарских занятий отражают последовательность изучения основных проблем курса в соответствии с программой. Общей целью семинарских занятий является формирование у студентов представлений о различных отечественных и зарубежных концепциях педагогической психологии.

По окончанию курса семинарских занятий студенты должны уметь анализировать литературу по курсу, уметь выяснять достоинства и недостатки различных систем образования, уметь аргументированно излагать свое мнение, вести научные дискуссии.

Согласно учебному плану, на вечернем отделении предусмотрено 6 академических часов семинарских занятий.

Тематический план семинарских занятий

по дисциплине “Педагогическая психология”

Тема	Кол-во часов
1. Проблема обучения и развития как фундаментальная проблема педагогической психологии.	2
2. Психологические теории построения педагогического процесса.	2
3. Психология воспитания.	2
Итого: 6

Тематические разделы семинарских занятий:

Раздел 1. Проблема обучения и развития как фундаментальная проблема педагогической психологии.

Взаимоотношение обучения и развития как базисная проблема педагогической психологии. Социогенетический и биогенетический подходы к проблеме обучения и развития. Теория 2-х факторов В.Штерна. Проблема понимания механизмов активности субъекта обучения и развития. Современные взгляды на проблему обучения и развития психики в отечественной и зарубежной психологии. Проблема социализации и социальной детерминации личности. Ж.Пиаже о механизме организации действия и развитии логики мышления. Социализация мышления. З.Фрейд о противостоянии личности и общества. Л.С.Выготский о социальной детерминации развития личности. Интериоризация как основа организации обучения.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Проблема обучения и развития в работах психологов 19 в. (В.Штерн, Ст.Холл).

2. Проблема формирования навыков и умений в бихевиоризме (Э.Торндайк, Б.Ф.Скиннер, Д.Уотсон).

3. Ж.Пиаже об уравновешивании системы как внутреннем механизме психологического развития.

4. Л.С.Выготский о “зоне ближайшего развития” и опережающей роли обучения.

5. Критика биологических теорий психического развития в отечественной психологии.

Вопросы для обсуждения:

1. Методологические аспекты биологизаторского и социологизаторского подходов к проблеме психического развития.

2. Теория двух факторов психического развития В.Штерна как образец эклектического мышления.

3. Значение теоретической дискуссии Ж.Пиаже - Л.С.Выготский о движущих силах психического развития для современной педагогической психологии.

Литература для подготовки к семинару:

1. Выготский Л.С. Методика рефлектологического и психологического исследования. Собрание соч. М., 1982-83, с.43-62.

2. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984,

с.29-41.

3. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995, с.33-51.