3.Способности.
Способность психологии рассматривается как особое свойство психологической функциональной системы, которое выражается в определенном уровне ее продуктивности, производительности.
Количественные параметры продуктивности системы: точность, надежность, скорость функционирования. Способности измеряются путем решения задач определенного уровня трудности, решение ситуаций и т.д.
В качестве способностей могут выступать свойства человека и отношения личности. К свойствам человека относятся развитость познавательной, эмоциональной и волевой деятельности. Отношения личности включают:
Увлеченность.
Сознание долга.
Интерес, т.е. направленность личности.
Уровень способности определяется степенью разрешимости противоречий между свойствами человека с одной стороны и отношениями личности с другой. Лучший вариант для человека, когда у него есть способности к какой-либо сфере деятельности и интерес этим заниматься.
Способности подразделяются на общие и специальные. Общие способности могут предопределять склонность к довольно широкому спектру деятельности. Они связаны с развитием интеллекта и такими особенностями личности, к которым относятся:
Готовность к труду, потребность трудиться, трудолюбие и высокая работоспособность.
Черты характера — внимательность, собранность, целенаправленность, наблюдательность.
Наличие творческого мышления, Гибкость ума, умение ориентироваться в сложных ситуациях, адаптивность, высокая продуктивность умственной деятельности.
Общая способность выступает как социально-психологическая основа развития специальных способностей к определенному виду деятельности: музыкальной, исследовательской, преподавательской и др.
4.Направленность личности.
В основе направленности лежит мотивация ее деятельности, поведения, удовлетворения потребностей. Направленность бывает:
На задачу, т.е. на выполнение работы, деятельности.
На общение с другими людьми.
На себя, на удовлетворение своих потребностей.
Одного человека может устроить удовлетворение только физиологических потребностей (пища, сон) и обеспечение безопасности существования. Другим, кроме этих потребностей весьма важно удовлетворение социальных потребностей, т.е. в общении и удовлетворение потребностей в самовыражении, реализации своих творческих способностей.
Задача менеджера и психолога заключается в выявлении потребностей, интересов, убеждений каждой личности и определении конкретных методов управления (экономических, административно-распорядительных, социально-психологических), которые более или менее успешно могут применяться к определенной личности (см. таблицу 1, пункт 3).
5.Интеллектуальность.
Известный советский психолог Рубинштейн рассматривал интеллект как тип поведения человека — умное поведение.
Ядром является способность человека выделить в ситуации существующие свойства и привести свое поведение в соответствие с этими существующими свойствами. В этом понимании выделяются два элемента:
Интеллект, как способность познать окружающий мир.
Как способ регуляции своего поведения на основе этого познания.
Интеллект — это система психологических процессов, которые обеспечивают реализацию способностей человека оценивать ситуацию, принимать решения и в соответствии с этим регулировать свое поведение.
Интеллект особенно важен в нестандартных ситуациях — как способ обучения человека всему новому.
Французский психолог Жак Пиаже считал одной из самых важных функций интеллекта — взаимодействие с окружающей средой через адаптацию к ней, т. е. умение ориентироваться в условиях и строить свое поведение. Адаптация может быть двух видов:
Ассимиляция — приспособление ситуации через изменение условий к человеку, его индивидуальному стилю умственной деятельности.
Аккомодация — приспособление человека к изменяющейся ситуации через перестройку стиля мышления.
Интеллект можно определить также, как общую способность человека действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно функционировать в окружающей среде (по Векслеру).
В психологии существует понятие общего интеллекта и двух его подструктур: вербального и невербального. Под общим интеллектом понимаются сложные интегральные качества, определенный синтез свойств психики, обеспечивающих в совокупности успешность любой деятельности.
Вербальный интеллект — интегральное образование, функционирование которого осуществляется в словестно-логической форме с опорой преимущественно на знания.
Невербальный интеллект — интегральное образование, функционирование которого связано с развитием наглядно-действенного мышления с опорой на зрительные образы и пространственные представления.
Структура интеллекта зависит от целого ряда факторов: возраста, уровня образования, специфики профессиональной деятельности и индивидуальных способностей.
Кроме познавательного, существует интеллект профессиональный и социальный (умение решать проблемы межличностных отношений и т.д.). Следует помнить, что интеллект — это познание плюс действие, поэтому необходимо не только развивать все виды интеллекта, но и уметь реализовывать рациональные решения, показывая свой интеллект не только на словах, но и в деле, поскольку только результат, только конкретные действия определяют уровень интеллекта личности.