2. Цели и задачи обучения и в школе. Педагогические функции курса и. Структура обучения информатике в школе.

Общими целями, стоящими перед курсом И являются формир-е и развитие научных и технологических знаний и умений, необходимых для понимания информационной точки зрения на мир, для использования ИТ в практической деятельности, в том числе для изучения других предметов, для продолжения образования:

1)знание основных понятий и методов И(которые составляют ядро содержания образования в области И ) 2)овладение языком И и умение использовать его для построения информационных моделей 3) формирование умений использовать компьютер и программное обеспечение для решения практических задач.

Педагогические функции: 1) общедидактические: формирование умения работать с информацией (обрабатывать текст, числ, графич инфу), применение полученных знаний для решения учебных задач на многих других школьных предметах(пример, подготовка реферата, построение диаграмм и графиков, создание собственных рисунков и корректировка имеющихся),

2)функции частного характера: учебная(умение работать с информацией, создавать модели, разрабатывать алгоритмы, решать задачи курса И), развивающие(развитие алгоритмического, системного, логического мышления, творческого и пространственного воображения), воспитательная(знание этических и правовых норм работы с информацией, принятие их).

Структура обучения информатике:

I этап Пропедевтический ур (1-6 кл) Происходит первоначальное знакомство школьников с комп, формируются первые элементы инфо культуры в процессе использования учебных игровых программ и простейших комп тренажеров, он должен готовит к изучению базового курса.

II этап Базовый ур (7-9кл) – обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по И. Он направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков использования компьютеров своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

III этап Профильный ур (в 9 кл могут быть Элективные курсы, т.е. предпрофильное обучение) Определяется в зависимости от интересов и направленности допрофессиональой подготовки школьников.

Компетентностный подход – усиление практической значимости. Умение решать практические задачи, умение работать с информацией, с ИТ, умение решать задачи, связанные с информационными процессами.

3.Стандарт школьного образования по информатике. Содержание школьного образования в области информатики.

Стандарты это гос документ определяющий обязательный минимум ЗУН в области общего и профильного образования. Разрабатывает группа экспертов, которых приглашает Минобраз.

Стандарты обеспечивают единство информационного пространства России. Во всех параллелях изучают примерно одни и те же разделы. Это позволяет проводить мониторинг (сравнивать знания), возможность учащимся переходить из одной школы в другую.

На основе стандартов разраб-ся все учебники. Учебники рекомендованные: Макарова, Семакин, Угринович, Кузнецов и Бешенков.

Курс информатики (как общеобр курс) рассм-ся в новом стандарте в двух аспектах. I аспект: системно-информационная картина мира, общие информационные закономерности строения и функционирования самоуправляемых систем. II аспект: м-ды и ср-ва получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решения задач с помощью компьютера и других средств новых информационных технологий.

Стандарты разработаны для базового и профильного уровня включают.

1. Цели включают знания, умения, развитие, воспитание, приобретение опыта(умение применять знания в учебной и практической области)

2. Базовые понятия расписанные по направлениям

3. Требования к уровню подготовки выпускника.

В профильном курсе усилена содержательная линия, математический аппарат.

Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий

Основные содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов:

0. вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационными основами процессов управления в системах различной природы; вопросы, охватывающие представления о передаче информации, канале передачи информации, количестве информации;

0. способы представления информации, методы и средства формализованного описания действий исполнителя; вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств, возможностей и эффективности его применения для решения данной задачи;

1. вопросы, связанные с методом формализации, моделирования реальных объектов и явлений для их исследования с помощью компьютера, проведения компьютерного эксперимента;

этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера

На профильном уровне нет учебника, который полностью соответствует стандарту.

Компоненты: Общеобразовательный: (федеральный, региональный, вузовский); Профессиональный (общепедагогический, специальный).