18. Техніка "Ажурна пилка" на уроках рідної мови.

Такий вид діяльності на уроці дає можливість вам працюва­ти разом, щоб вивчити значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також заохочує вас допомагати один одному вчитися навчаючи.

Під час роботи за допомогою методу «Ажурна пилка» ви по­винні бути готовими працювати в різних групах.

• Спочатку ви працюватимете в «домашній» групі.

• Потім в іншій групі ви будете виступати в ролі «експертів» з питання, над яким ви працювали в домашній групі, та отри­муєте інформацію від представників інших груп.

• В останній частині заняття ви знову повернетесь в свою «до­машню» групу, для того щоб поділитися тією новою інфор­мацією, яку вам надали учасники інших груп.

ДОМАШНІ ГРУПИ

1. Кожна група отримує завдання, вивчає його та обгово­рює свій матеріал.

2. Вам бажано обрати в групі головуючого, тайм-кіпера (той, хто стежить за часом) та особу, яка ставить запитання, або переконатися, що кожний (кожна) розуміє зміст матеріалу.

«ЕКСПЕРТНІ» ГРУПИ

1. Після того як вчитель об'єднав вас у нові групи, ви стає­те експертами з тієї теми, що вивчалася в вашій «домашній» групі.

2. По черзі кожний або кожна мають за визначений вчите­лем час якісної в повному обсязі донести інформацію до членів інших груп та сприйняти нову інформацію від представників інших груп.

«ДОМАШНІ» ГРУПИ

1. Ви повертаєтесь «додому», де маєте поділитися інфор­мацією з членами своєї «домашньої» групи про нову інформа­цію, яку ви отримали від представників інших груп.

1. Виробляєте спільні висновки та рішення.

Таким чином, за допомогою методу «Ажурна пилка» за ко­роткий проміжок часу можна отримати велику кількість інформації.

Приклад використання технології «Ажурна пилка на уроці рідної мови в 4 класі.

Тема. Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Роль прикметників у мовленні.

Мета: повторити вивчені раніше відомості про прикметник, учити . спостерігати за роллю прикметників у мовленні; розвивати мовлення, спостережливість, інтерес до навчання; виховувати любов до мови.

Технологія: «Ажурна пилка» («Мозаїка»),

Мета використання технології: формувати в учнів уміння пра­цювати в групі, розвивати навички спілкування, осмислювати вивче­ний матеріал.

Інтерактивна частина уроку (25 хв). Технологія «Ажурна пилка».

Учитель повідомляє тему та мету уроку, основне завдання уроку для роботи в групах — повторення, систематизація та узагальнення вивченого теоретичного матеріалу; пропонує учням сформулювати очікувані результати, повторити правила роботи в групі.

Учні одержують різнокольорові фішки у вигляді різних чотирикут­ників.

Учні об'єднуються за кольором фігур у «домашні» групи, одержу­ють картки і виконують завдання (до 10 хв).

Група «Зелені».

1. Що таке прикметник?

2. Серед поданих слів підкреслити прикметники: солодощі, краси­вий, малий, працювати, вода, яскрава. Група «Червоні».

1. Як змінюються прикметники?

2. Визначити рід прикметників: аптечна, найкраще, гарячий, надійна, економне, охайний.

Група «Сині».

1. Як змінюються прикметники за числами?

2. З прикметників в однині утворити прикметники в множині: доб­ра — ..., ясний — ..., живе — ..., чиста — ..., мила — ... .

Група «Жовті».

1. Які закінчення мають прикметники ч. р., ж. р., с. р. у називному відмінку однини?

2. Визначити рід прикметників: домашній, середнє, смілива, місь­ке, яскравий.

Учні об'єднуються за формою фішок — геометричних фігур в «експертні» групи, у яких кожний доносить до інших повторений ма­теріал (до 10 хв).

Учні повертаються «додому» — об'єднуються в «домашні» групи і виконують завдання: скласти будиночок «Прикметник».

Підбиття підсумків. Рефлексія.

Ця ефективна технологія може замінити лекції в тих випадках, коли початкову інформацію повідомлено учням перед проведенням основного уроку або вона доповнює такий урок.