2.17 Техніка «Мозковий штурм» на уроках рідної мови

«Мозковий штурм»

«Мозковий штурм» є відмінним методом для використання досвіду учнів із метою розв'язання проблем та розробки ідей. Є, однак, дуже специфічні правила й основні принципи для «мозкового штурму», яких потрібно дотримуватись.

«Мозковий штурм» найкраще спрацьовує в групах у кількості 5-7 осіб.

Основні ознаки

Чітко визначте проблему або тему для «мозкового штурму». Працюйте в колі.

• Оберіть лідера, який веде обговорення і заохочує появу нових ідей. Він повинен заохочувати кількість, а не якість ідей.

• Щоб збільшити появу нових ідей, ви можете надати учням певний час на роздуми і після декількох хвилин розпочинати знову.

Правила «мозкового штурму»

• Жодної критики!

• Запозичення інших ідей є нормальним явищем.

• Бажаною є велика кількість ідей.

• Оцінювання відбувається згодом.

Щоб удосконалити якість ідей, надайте дітям час для того, щоб вони написали свої ідеї спочатку індивідуально.

Діліться ідеями циклічно, коли окремі учасники або групи розповідають про одну ідею по черзі та ідеї не повторюються.

«Мозковий штурм» може бути проведений у двох групах - тоді кожна група поширює список, який складається зважаючи на списки інших.

18. Техніка "Ажурна пилка" на уроках рідної мови.

Такий вид діяльності на уроці дає можливість вам працюва­ти разом, щоб вивчити значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також заохочує вас допомагати один одному вчитися навчаючи.

Під час роботи за допомогою методу «Ажурна пилка» ви по­винні бути готовими працювати в різних групах.

• Спочатку ви працюватимете в «домашній» групі.

• Потім в іншій групі ви будете виступати в ролі «експертів» з питання, над яким ви працювали в домашній групі, та отри­муєте інформацію від представників інших груп.

• В останній частині заняття ви знову повернетесь в свою «до­машню» групу, для того щоб поділитися тією новою інфор­мацією, яку вам надали учасники інших груп.

ДОМАШНІ ГРУПИ

1. Кожна група отримує завдання, вивчає його та обгово­рює свій матеріал.

2. Вам бажано обрати в групі головуючого, тайм-кіпера (той, хто стежить за часом) та особу, яка ставить запитання, або переконатися, що кожний (кожна) розуміє зміст матеріалу.

«ЕКСПЕРТНІ» ГРУПИ

1. Після того як вчитель об'єднав вас у нові групи, ви стає­те експертами з тієї теми, що вивчалася в вашій «домашній» групі.

2. По черзі кожний або кожна мають за визначений вчите­лем час якісної в повному обсязі донести інформацію до членів інших груп та сприйняти нову інформацію від представників інших груп.

«ДОМАШНІ» ГРУПИ

1. Ви повертаєтесь «додому», де маєте поділитися інфор­мацією з членами своєї «домашньої» групи про нову інформа­цію, яку ви отримали від представників інших груп.

1. Виробляєте спільні висновки та рішення.

Таким чином, за допомогою методу «Ажурна пилка» за ко­роткий проміжок часу можна отримати велику кількість інформації.

Приклад використання технології «Ажурна пилка на уроці рідної мови в 4 класі.

Тема. Повторення вивченого про прикметник як частину мови. Роль прикметників у мовленні.

Мета: повторити вивчені раніше відомості про прикметник, учити . спостерігати за роллю прикметників у мовленні; розвивати мовлення, спостережливість, інтерес до навчання; виховувати любов до мови.

Технологія: «Ажурна пилка» («Мозаїка»),

Мета використання технології: формувати в учнів уміння пра­цювати в групі, розвивати навички спілкування, осмислювати вивче­ний матеріал.

Інтерактивна частина уроку (25 хв). Технологія «Ажурна пилка».

Учитель повідомляє тему та мету уроку, основне завдання уроку для роботи в групах — повторення, систематизація та узагальнення вивченого теоретичного матеріалу; пропонує учням сформулювати очікувані результати, повторити правила роботи в групі.

Учні одержують різнокольорові фішки у вигляді різних чотирикут­ників.

Учні об'єднуються за кольором фігур у «домашні» групи, одержу­ють картки і виконують завдання (до 10 хв).

Група «Зелені».

1. Що таке прикметник?

2. Серед поданих слів підкреслити прикметники: солодощі, краси­вий, малий, працювати, вода, яскрава. Група «Червоні».

1. Як змінюються прикметники?

2. Визначити рід прикметників: аптечна, найкраще, гарячий, надійна, економне, охайний.

Група «Сині».

1. Як змінюються прикметники за числами?

2. З прикметників в однині утворити прикметники в множині: доб­ра — ..., ясний — ..., живе — ..., чиста — ..., мила — ... .

Група «Жовті».

1. Які закінчення мають прикметники ч. р., ж. р., с. р. у називному відмінку однини?

2. Визначити рід прикметників: домашній, середнє, смілива, місь­ке, яскравий.

Учні об'єднуються за формою фішок — геометричних фігур в «експертні» групи, у яких кожний доносить до інших повторений ма­теріал (до 10 хв).

Учні повертаються «додому» — об'єднуються в «домашні» групи і виконують завдання: скласти будиночок «Прикметник».

Підбиття підсумків. Рефлексія.

Ця ефективна технологія може замінити лекції в тих випадках, коли початкову інформацію повідомлено учням перед проведенням основного уроку або вона доповнює такий урок.