Целеполагание
Цель представляет собой общую направленность исследования, ожидаемый конечный результат
Задачи – совокупность конкретных целевых установок, в которых формулируются основные и неосновные (дополнительные) требования к анализу и решению социальной проблемы. Среди задач исследования выделяют основную и дополнительные.
а) Если цель формулируется как теоретико-прикладная, то при разработке программы главное внимание уделяется:
Изучению научной литературы по данному вопросу
Построению (гипотетической) общей концепции предмета исследования
Четкой смысловой (семантической) и эмпирической интерпретации исходных понятий
Выделению научной проблемы
Логическому анализу научных гипотез
Определению объекта исследования
б) Если исследователь ставит практическую цель, то он начинает работу над программой, исходя из специфики данного социального объекта и уяснения практических задач, подлежащих решению. Затем он обращается к литературе и ищет специальную теорию, относящуюся к предмету исследования, т. е. ищет «типовое» решение стоящих перед ним задач.
в) Если «типового» решения нет, то используется схема как в теоретико-прикладном исследовании. Если же решение имеется, то гипотезы прикладного исследования строятся как различные варианты «прочтения» типовых решений применительно к конкретным условиям.
Теоретико-прикладное исследование всегда можно продолжить как прикладное. Но из хорошего прикладного исследования далеко не всегда можно сделать теоретические выводы.
Определение цели исследования позволяет далее упорядочить процесс научного поиска в виде последовательности решения основных, частных и дополнительных задач.
Т е о р е т и к о - п р и к л а д н а я ц е л ь. Задачи:
определение проблемы
выявление обстоятельств, факторов, способствующих возникновению и развитию проблемы → разработка теоретической концепции исследования
построение методик исследования, их пилотаж (апробация) и сбор информации
анализ полученных данных в соответствии с основной концепцией и гипотезами исследования, определение путей решения проблемы и возможных практических приложений
П р а к т и ч е с к и - п р и к л а д н а я ц е л ь. Задачи:
анализ литературы и консультации со специалистами для выявления типового способа решения практической проблемы на данном объекте.
сбор данных о ситуации на объекте с использованием уже апробированных методик.
разработка вариантов решения проблемы и их проверка путем обсуждения с экспертами и экспериментально
анализ итогов эксперимента, оценка достигнутого эффекта, составление плана практических действий на перспективу.
Разработка общей концепции исследования
У т о ч н е н и е и и н т е р п р е т а ц и я о с н о в н ы х п о н я т и й:
Предмет исследования выражается через определенное абстрактное понятие. Это дает возможность составляющие его элементы тоже выразить в форме понятий различного уровня абстракции. Основными называются понятия, которые занимают главенствующее место в определении предмета исследования.
Логический анализ этих понятий предполагает точное всестороннее объяснение их содержания и структуры, а на этой основе выяснения соотношения тех элементов и свойств изучаемого явления, поочередный анализ которых может дать целостное представление о его состоянии.
Логический анализ включает в себя 2 довольно сложные процедуры:
Выделение ключевых понятий и их интерпретация (концептуализация). Интерпретация основных понятий – объяснение понятий с помощью либо общепринятых научных определений понятий, содержащихся в справочниках, учебниках или специальной литературе; либо в случае отсутствия таковых – на основе логики, научной позиции и жизненного опыта исследователя. Интерпретация – это опосредованное выявление интересующих социолога сторон и свойств предмета изучения. Интерпретация центрального понятия предполагает вычленение его составляющих, т. е. тех понятий, из которых оно состоит. Интерпретация: теоретическая и эмпирическая. Теоретическая интерпретация – раскрытие содержания понятий через понятия меньшей общности. Эмпирическая интерпретация (операционализация) – выявление эмпирических признаков, конкретизирующих содержание основных понятий в некотором существенном для исследования отношении.
Среди определяемых для исследования понятий особое место занимают понятия-переменные. Переменная – это такое явление, характеристика или процесс, которые могут принимать различные конкретные значения (это может быть пол, возраст, образование, социально-профессиональный статус и т. п. Переменными также могут быть мнения людей (напр., участвовал, не участвовал, не помнит, нет ответа). Переменные подразделяются на зависимые и независимые. Независимые переменные – это те наблюдаемые явления, параметры и характеристики, которые способны воздействовать на возникновение др. явлений. Зависимые переменные – те, которые зависели от других явлений. (Например, качество учёбы – независимая переменная, а оценка за знания – зависимая). Корреляция – совместное изменение 2-х или более переменных, между которыми необязательно существует причинно-следственная связь.
Признак – свойство эмпирического объекта. Индикатор – показатель степени проявления признака объекта (например: переменная – образование, индикатор – уровень образования). Индикаторами являются признаки пола, возраста и т. п. Иногда в качестве индикаторов приходится использовать установки, оценки людей – такие индикаторы носят субъективный характер. Э. интерпретация частична, т. к. невозможно полностью свести значение понятия к их эмпирическим признакам. Ошибочная интерпретация основных понятий может нарушить логику всего исследования, «увести в сторону» от истинной цели, такая ошибка может перейти в инструментарий для сбора первичной информации и привести к получению данных о второстепенных сторонах проблемы.
Операционализация и операциональное определение понятий. Операционализация – деление ранее выделенных составляющих основного понятия на элементы (семантически – на однозначно понимаемые термины). Получаемые при этом более простые понятия принято называть операциональными понятиями. Операциональное определение понятия – это определение понятия через указание правил фиксирования соответствующих эмпирических признаков (т. е. какими конкретными методами и техническими приемами следует фиксировать выделенные свойства). Например, «интерес к TV” фиксируется частотой просмотров, оценкой содержания программ, запоминанием содержания и т. д. Этапы операционализации:
Более полное описание исходного понятия посредством индикаторов
Доступность сконструированных индикаторов непосредственному наблюдению и измерению
Виды операционализации: структурная (логический анализ понятия путем выделения его основных элементов и их характеристика), факторная (поиск факторов, способных оказать влияние на изучаемое явление)
Глубина и объем логического анализа основных понятий, составляющих предмет исследования, зависит от вида СИ. Напр., для разведывательного И. глубокой операционализации не требуется. В описательном исследовании проводится структурная операционализация, в аналитическом – и структурная, и факторная. При этом структурная играет вспомогательную роль.
ПРИМЕР ИНТЕРПРЕТАЦИИ:
Понятие: условия жизнедеятельности людей:
Социально-экономические условия
Общественно-политические условия
Социально-культурные условия
Демографические, этнические, профессиональные, образовательные, социально-групповые
Понятие: социально-экономические условия:
Условия труда
Условия потребления
Понятие: условия труда:
Позиции респондента в сфере труда
Отношение респондента к труду
Понятие: отношение респондента к труду:
Удовлетворенность отдельными элементами социально-производственной ситуации (самооценка) – вопрос 1 (эмпирический признак)
Оценка значимости изменений в сфере труда за последние 3 года – вопрос 2 (эмпирический признак)
Желание сменить место работы – вопрос 3 (эмпирический признак)
Фактическое изменение места работы за последние 5 лет – вопрос 4 (эмпирический признак)
Понятие: фактическое изменение места работы за последние 5 лет:
Причины перехода в связи с мотивацией труда – вопрос 5 (эмпирический признак)
Понятие: причины перехода в связи с мотивацией труда:
Реализация целей перехода как эффективное решение проблемной ситуации в сфере труда – вопрос 6 (эмпирический признак)
С и с т е м н ы й а н а л и з о б ъ е к т а и с с л е д о в а н и я
Предполагает моделирование исследовательской проблемы, ее детализацию, которая позволит далее сформулировать общие и частные гипотезы исследования. В процессе системного анализа учитываются внешние и внутренние условия существования данного объекта, его общие и специфические особенности.
Г и п о т е з а
научное предположение о структуре социальных объектов, о характере и сущности связей между изучаемыми социальными явлениями и факторах, детерминирующих эти связи. Гипотеза конкретизирует цель исследования. Она является звеном между теоретической концепцией и эмпирической базой исследования. Выдвижение гипотезы – процесс эвристический, опирающийся преимущественно на опыт и интуицию исследователя. Гипотеза необходима для предварительного объяснения и предсказания нового в изучаемом явлении. Исходные предпосылки социологических гипотез формируются на основе наблюдения реальных событий и объяснения этих событий в социологических теориях и смежных дисциплинах.
Структура гипотезы:
основание – состоит из посылок, в качестве которых используются эмпирические и теоретические суждения.
Заключение – следствия . Т. е. гипотеза аналогична умозаключению
Качественные параметры гипотез (требования) (Батыгин):
Общность. Гипотеза охватывает определенную совокупность единиц и только применительно к данным единицам может быть проверена.
Сложность. Чем больше переменных включено в структуру гипотезы, тем больше охватываемый ею фрагмент концептуальной модели.
Специфицируемость. Определенное число значений, которое принимает переменная в гипотезе.
Проверяемость. Означает возможность сопоставления гипотезы с эмпирическими фактами (напр., с данными эксперимента или наблюдения).
Непротиворечивость ранее установленным социальным фактам
Простота формулировки. Отсутствие в гипотезе неясных терминов, четкая обозначение связи событий, отсутствие трудностей при проверке гипотезы со стороны методов и организационных возможностей. Простота может быть рассмотрена в субъективном и в интерсубъективном плане. В субъективном плане простота означает легкость ее понимания, связь со здравым смыслом, возможность построения наглядной модели, знакомое начало. В интерсубъективном плане простота означает
Наличие меньшего количества исходных посылок для вывода из нее следствия
Системность посылок
Общность гипотезы (т. к. меньшее количество посылок формируют более общий характер гипотезы и, следовательно, простой)
Совместимость гипотезы с существующим научным знанием (с наиболее фундаментальным, хорошо проверенным и надежно обоснованным теоретическим знанием)
Наличие объяснительной и предсказательной силы. Данное требование оценивает качество и количество выводимых из гипотезы следствий
Случаи непроверяемости гипотез:
Гипотезу нельзя проверить существующими в данный период развития научными средствами
Гипотезы, созданные для объяснения каких-либо социальных фактов не могут быть применены для объяснения множества других социальных фактов
Универсальные математические и философские гипотезы, имеющие дело с абстрактными объектами
В и д ы г и п о т е з: