9. Внимание как функция умственного контроля. Гальперин:

Автор теории планомерного поэтапного формирования умственных действий. Всякое действие состоит из ориентировочной (психической) и исполнительных частей.

6 этапов формирования умственного действия, в ходе которых происходит интериоризация, обощение, сокращение действия:

• формирование мотивационной основы действия

• формирование схемы ориентировочной основы действия

• становление материализованной основы действия

• формирование действия в громкой речи

• действия во внешней речи про себя

• действия в умственном плане

Внимание – как результат интероиризации, обобщения, сокращения действия контроля, существовавшего первоначально во внешней форме. Внимание – это контроль.

Гальперин считал, что наиболее эффективный метод исследования внимания – формирующий эксперимент. Если в результате планомерного поэтапного формирования умственного контроля мы получим эффект, феноменально не отличимый от явлений внимания, представление о внимании как о функции контроля – обоснованно. Именно такие данные были получены Кабыльницкой по формированию контроля за ошибками в письме у школьников.

Методы:

1. тахистоскоп 9для опред-я объема (Кетелл, Вундт)

2. корректурные пробы (устойчивость и концентрация вн-я (Бурдон)

3. Таблицы Шульте (скорость переключения)

4. Дихотическое прослушивание (Черри)

22. Воображение, его виды и функции. Воображение и творчество.

Воображение

• универсальная человеческая способность (Л. С. Выготский) построения новых целостных образов действительности путем переработки эмоционально-смыслового образа. Л. С. Выготский применение понятия психологической системы (психологическая структура деятельности, выполняет функции конкретной деятельности для достижения цели).

• одна из форм психического отражения мира

• психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте (А. В. Петровский и М. Г. Ярошевский).

• специфическая деятельность (Л. Д. Столяренко, Б. М. Теплов)

• это образное конструирование, создание понятия о предмете. Проектирование схем действий с ними еще до того, как сложится это понятие, а схема получит отчетливое, реализуемое в конкретном механизме выражение.

Воображение проявляется в:

• построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта

• создание программного поведения, когда проблемная ситуация имеет неопределенный характер.

• продуцирование образов, которые не программируют, а занимают деятельность.

Различия восприятия и воображения:

Восприятие - это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

Образы, рождаемые воображением человека, всегда несут в себе нечто, чего нет в реальной действительности, достраивание реальности.

Сновидения можно отнести  к  разряду  пассивных и непроизвольных форм воображения. Подлинная их роль  в  жизни  человека  до  сих  пор  не  установлена,  хотя известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности,  которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни.

Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие, по-видимому, почти никакой  связи с окружающей человека действительностью. Обычно они, являясь результатом тех  или  иных  нарушений  психики  или работы организма, сопровождают многие болезненные состояния.

Грезы, в отличие от галлюцинаций,– это вполне нормальное психическое  состояние,  представляющее  собой фантазию, связанную с желанием.

Мечтой называют форму особой внутренней деятельности, заключающуюся в создании образа того, что человек желал бы осуществить. Мечта от грезы отличается тем, что   она   несколько   более   реалистична  и  в  большей  степени  связана с действительностью,  т.е.  в  принципе  осуществима.

Виды воображения.

1. по способу регуляции:

• произвольное (активное) - образы сознательно формируются и преобразуются в соответствие с целями;

• непроизвольное (пассивное) – образы трансформируются непроизвольно, которые совершаются под воздействием малоосознанных потребностей, влечений.

2. в зависимости от характера образов:

• конкретное

• абстрактное

3. по качеству продуктивности

• продуктивное (творческое)

• репродуктивное (воссоздание действительности такой, какая она есть)

4. по приемам воображения:

- агглютинация — соединение несоединимых в реальности объектов;

- гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета и его частей;

- схематизация — выделение различий и выявление черт сходства;

- типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях.

Функции воображения:

1. Представляет действительность в образах и дает возможность пользоваться ими при решении задач, эта функция тесно связана с мышлением. Наглядно-образное мышление отражает способность человека к оперированию образами.

2. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека: памяти, восприятия, мышления, внимания, речи, эмоций. Образ воображения выступает как системообразующий фактор.

3. Формирование внутреннего плана действий, способность выполнять их в уме, манипулируя образами.

4. Программирование и планирование деятельности, составление программ, оценка их правильности и процесса реализации.

5. Регуляция эмоциональных состояний.

Воображение и творчество.

Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте».

• Воображение играет существенную роль в каждом творческом процессе, особенно в художественном творчестве. Произведение – это процесс создания новых образов, которые могут быть пластичными носителями идей. (При этом существует обратная зависимость - воображение формируется в процессе творческой деятельности).

• Творческая деятельность (Л.С.Выготский) - «деятельность человека, которая создает нечто новое.

• Творчество создание новых образов или действий. Мозг не только сохраняет и воспроизводит прежний опыт человека, но он также комбинирует, творчески перерабатывает в новое.

• творческая деятельность, основанная на комбинирующей способности мозга есть воображение.

• Воображение является основой всякой творческой деятельности и проявляется во всех сторонах культурной жизни и делает возможным художественное, научное и техническое творчество.

• Творческие процессы обнаруживаются в играх детей, которые всегда представляют собой творческую переработку пережитых впечатлений, их комбинирование и построение из них новой действительности.

• Именно умение из элементов создавать построение, комбинировать старое в новые сочетания и есть основа творчества.