- •Часть 1. Регламентирующие документы
- •1.1 Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений российской федерации
- •I. Общие положения
- •П. Виды итоговых аттестационных испытаний
- •IV. Порядок проведения итоговой государственной аттестации
- •1.2. Пояснительная записка
- •1.2.1. Особенности построения билетов междисциплинарного экзамена
- •1.2.2 Особенности проведения междисциплинарного экзамена
- •1.2.3. Основные требования к ответу студентов на междисциплинарном экзамене.
- •1.2.4. Критерии оценки ответов студентов на междисциплинарном экзамене по педагогике, психологии и методикам.
- •Часть 2. Программы государственных экзаменов
- •2.1 Содержание программы государственного экзамена по психологии
- •2.1.1. Общая психология (Психология человека)
- •2.1.1.1. Предмет психологии
- •2.1.1.2. Структура и задачи современной психологии. Ее значение для образования
- •2.1.1.3. Личность и деятельность
- •2.1.1.4. Индивидуально-типологические особенности личности
- •2.1.1.5. Эмоционально-волевая сфера личности
- •2.1.1.6. Познавательная деятельность личности
- •2.1.2. История психологии
- •2.1.3. Экспериментальная психология
- •2.1.4. Возрастная психология
- •2.1.4.1. Основные проблемы возрастной психологии
- •2.1.4.2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах
- •2.1.5. Педагогическая психология
- •2.1.5.1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии
- •2.1.5.2. Психология воспитания
- •2.1.5.3. Психология обучения
- •2.1.5.4. Психология учения и учебной деятельности
- •2.1.5.5. Психология учителя как субъекта педагогической деятельности
- •2.1.6. Социальная психология
- •2.1.6.1. Предмет и методы социальной психологии
- •2.1.6.2. Проблема личности в социальной психологии
- •2.1.6.3. Социально-психологический анализ общения
- •2.1.6.4. Проблема группы в социальной психологии
- •2.1.7. Литература по психологии для подготовки к государственному междисциплинарному экзамену
- •2.2. Содержание программы государственного экзамена по педагогике
- •2.2.1. Введение в педагогическую деятельность
- •2.2.1.1. Педагогика в системе наук о человеке
- •2.2.1.2. Методы и логика педагогического исследования
- •2.2.1.3. Личность как объект и субъект воспитания
- •2.2.2.2. Воспитание как педагогический процесс
- •2.2.2.3. Цели и содержание воспитания
- •2.2.2.4. Организационные основы воспитания
- •2.2.2.5. Гармония индивидуального и коллективного начал в воспитании
- •2.2.2.8. Формирование основ нравственной культуры
- •2.2.2.9. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
- •2.2.2.10. Эстетическое воспитание младших школьников
- •2.2.2.11. Физическое воспитание младших школьников
- •2.2.2.12. Основы теории и технологии семейного воспитания
- •2.2.2.13. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •2.2.3. Теория обучения
- •2.2.3.1. Дидактика в системе педагогических наук
- •2.2.3.2. Учебный процесс как социальная, психологическая и педагогическая категория
- •2.2.3.3. Формирование учебной деятельности как условие успешности непрерывного образования
- •2.2.3.4. Принципы построения и реализации процесса обучения
- •2.23.6. Методы современного обучения
- •2.23.7. Формы организации современного обучения
- •2.2.3.8. Педагогический контроль качества процесса обучения
- •2.23.9. Характеристика современных систем обучения
- •2.2.4. Литература по педагогике для подготовки к государственному междисциплинарному экзамену
- •2.3. Содержание программы государственного экзамена по методике преподавания математики
- •2.3.1. Задачи, содержание и основные понятия начального курса математики
- •2.4. Содержание программы государственного экзамена по методике преподавания русского языка
- •2.4.1. Методика преподавания русского языка как наука
- •2.4.2. Русский язык как учебный предмет в начальных классах
- •2.4.3. Методика обучения грамоте
- •2.4,4. Методика литературного чтения
- •2.4.5. Методика внеклассного чтения
- •2.4.6. Методика формирования орфографических навыков
- •2.4.7. Методика развития речи учащихся
- •2.4.8. Литература по методике преподавания русского языка для подготовки к государственному междисциплинарному экзамену
- •Часть 3. Методические рекомендации по решению педагогических задач
- •3.1. Примерные варианты психологических задач и педагогических ситуаций
- •3.2. Технология решения педагогических задач
- •3.3. Примерные практические задания по методике преподавания русского языка
- •3.4. Примерные практические задания по методике математики
- •Часть 2. Программы государственных экзаменов
- •Часть 3. Методические рекомендации по решению педагогических задач
3.3. Примерные практические задания по методике преподавания русского языка
1. Спланировать этапы урока обучения грамоте (чтения) в добукварный период (по выбору).
2. Спланировать этапы урока обучения грамоте (чтения) в основной период (по выбору).
3. Спланировать этапы урока, обучения грамоте (письма) в добукварный период (по выбору).
4. Спланировать этапы урока обучения грамоте (письма) в основной период (по выбору).
5. Спланировать этапы урока изучения рассказа (по выбору).
6. Спланировать этапы урока изучения лирического стихотворения (по выбору).
7. Спланировать этапы урока изучения сказки (по выбору).
8. Спланировать этапы урока изучения басни (по выбору).
9. Спланировать этапы урока изучения научно-популярного очерка (по выбору).
10. Спланировать этапы урока изучения устного народного творчества (по выбору).
11. Спланировать упражнения, способствующие формированию навыка чтения и совершенствования отдельных его сторон (по выбору).
12. Спланировать пути анализа художественного произведения (по выбору).
13. Спланировать творческие задания в связи с чтением художественного произведения (по выбору).
14. Спланировать этапы урока изучения фонетико-грамматических сведений (по выбору).
15. Спланировать этапы урока работы над морфемным составом слова (по выбору).
16. Спланировать этапы урока изучения частей речи (по выбору).
17. Спланировать этапы урока работы над орфографическим правилом (по выбору).
18. Спланировать этапы работы над непроверяемым словом (по выбору). Назвать приемы изучения слов с беспроверочным написанием.
19. Спланировать этапы урока над первым изложением.
20. Спланировать этапы урока работы над первым сочинением.
21. Спланировать этапы урока работы над изложением (по выбору).
22. Спланировать этапы урока над сочинением (по выбору).
3.4. Примерные практические задания по методике математики
1. Приведите полные пояснения ученика при решении примеров, предварительно расположив их в порядке изучения:
540 -300, 84 • 700, 384 • 305,160 • 7,246 • 374, 27 • 40.
2. Приведите полные пояснения ученика при решении примеров, предварительно расположив их в порядке изучения:
135780:60,58400: 8, 2175: 5,7200: 84,28382: 36,269608: 876.
3. Определите оптимальный способ проверки решения следующей задачи:
«Пятеро детей повесили на елку по 7 звездочек, а трое - по 7 флажков. Сколько всего звездочек и флажков повесили дети?» Обоснуйте свой выбор и выполните проверку.
4. Определите оптимальный способ проверки решения следующей задачи:
«В одном куске 5 метров ткани, а в другом - 7 метров такой же ткани. Сколько стоит каждый кусок, если за оба заплатили 36 руб?» Обоснуйте свой выбор и выполните проверку.
5. Определите оптимальный способ проверки решения следующей задачи:
«Утром ушли в море 20 маленьких лодок и 8 больших лодок. Шесть лодок вернулись. Сколько лодок с рыбаками должны еще вернуться?» Обоснуйте свой выбор и выполните проверку.
6. Какую наглядную интерпретацию целесообразнее использовать к задаче:
«18 литров сока разлили в банки по 3 литра в каждую. Сколько банок потребовалось?»
7. Какую наглядную интерпретацию целесообразнее использовать к задаче: «В баке грузовой машины было 80 литров бензина. До первой остановки машина израсходовала 25 литров, а от первой до второй еще 35 литров. Сколько литров бензина осталось в баке после этого?»
8. В чем причина ошибки ученика при решении примера: 66 : 33 = 22 ?
9. Определите, какие из перечисленных ниже высказываний являются верными, а какие— неверными, обоснуйте:
«Цифра 5 больше цифры 4»,
«При делении 44 на 2 получается 2 числа»,
«Число 35 состоит из двух цифр»,
«Запишите цифру 5»,
«Посчитайте в обратном порядке».
10. Приведите полные пояснения ученика при определении общего количества десятков в числе 132602.
СОДЕРЖАНИЕ
ЧАСТЫ. РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ
LL ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.......................................................3
L2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.......................................................................................8