Педагогічна задача №6

У школі на педагогічній раді досвідчені педагоги висловили невдоволення роботою деяких молодих учителів. Зокрема, вони звернули увагу на такі моменти: молоді вчителі не хочуть займатися виховною роботою (провели свої уроки і у школі вже не затримуються); їх не цікавлять проблеми дітей; деякі вимагають плату за додаткові заняття з невстигаючими учнями; нерідко молодь і до проведення уроків ставиться формально – матеріал подається нецікаво, переважно традиційними методами. Ці вчителі не враховують вікові та індивідуальні особливості учнів, специфіку класів. На висловлені зауваження молоді вчителі відповіли: “Нехай нам платять більше, тоді й працювати будемо по-іншому !”

Проаналізуйте ситуацію, що склалася у школі. Висловіть думку щодо проблем учительства з позиції комплексної цільової програми «Вчитель». Обґрунтуйте свої роздуми щодо даної проблеми.

Педагогічна задача №7

Студентка педагогічного університету проходила практику у 6-“А” класі, який у школі був на гарному рахунку. Проте у цьому ж класі вчився учень Василь Л., який постійно порушував поведінку, мав погану успішність і в 6 класі був залишений на другий рік. Але і в цьому році навчальна ситуація не змінилася. Вчителі практично не звертали уваги на хлопця. Студентка стала свідком несподіваної ситуації на уроці української мови. Вчителька зайшла у клас, учні встали, привітали учителя; розпочався урок. Василь у цей час займався сторонніми справами і не звертав уваги на вчителя, який, в свою чергу, теж ніби не помічав Василя. Коли діти почали розв`язувати кросворд, Василь загорівся бажанням брати участь у його розв`язуванні. Однак вчителька сказала: “Ти впродовж уроку займався сторонніми справами, то й зараз не заважай класові”.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася у класі. Визначте власне ставлення до дій вчителя. Які педагогічно доцільні методи можна застосувати до учня з метою покращення навчальної та виховної ситуації?

Педагогічна задача №8

В одній із міських шкіл керівництво школи разом з учителями вирішили змінити авторитарну позицію щодо міжособистісних відносин у навчально-виховному процесі на демократичну. Певна частина учнів зрозуміла цю зміну як можливість висловлювати свої думки за допомогою сленгу; не вітатися з учителями; відкрито палили біля дверей школи, використовувати нецензурну лексику. З деякими вчителями вони намагалися встановили суто панібратські стосунки.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася у школі. Як Ви розумієте суть демократичного стилю спілкування між учителем і учнями і в чому вона полягає? Наведіть приклади застосування демократичного стилю спілкування з досвіду педагогів-новаторів.

Педагогічна задача №9

Учень 1 класу Микола О. невдало розпочав своє навчання у школі, оскільки потрапив до класу, в якому майже всі діти не тільки знали літери, але й вміли читати; деякі з них могли писати й рахувати. Микола ще не знав літер, у сім`ї мало звертали на нього увагу (він був третьою дитиною у родині). Батьки не купували і не читали йому книжок, тому готовність до школи в Миколи не була сформована. Вчителі також мало приділяли йому уваги. У Миколи почало формуватися негативне ставлення до школи і до навчання.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася. Охарактеризуйте роль батьків у підготовці дітей до школи. Висловіть педагогічно обґрунтовані пропозиції щодо покращення успіхів у навчанні Миколи О. та його загального розвитку.