Глава 3. Практическая часть.

В психологии применяется целый ряд связанных между собою методик, прямо или косвенно направленных на анализ самооценки личности. Это методики, базирующиеся на самоописании себя испытуемым. Самоописание может быть как открытым, явным, так и скрытым. В прямых методиках испытуемый выражает свое отношение к тем ли иным человеческим качествам, параллельно давая оценку наличия этих качеств у себя. Для подростков качества должны быть адаптированы исходя из ценностей, актуальных для них на данном жизненном этапе(2,с.122).

Тест может быть модифицирован в менее явную форму выражения своих предпочтений - переведен в эмоциональную сферу (для оценки неосознаваемого эмоционального предпочтения основных человеческих ценностей) путем замены словесных оценок цветовыми.

Цель исследования: провести экспериментальное исследование уровня самооценки подростков и выявить взаимосвязь самооценки с его статусным положением в системе межличностных отношений.

Задачи:

- Определить уровень самооценки испытуемых;

- Выявить зависимость уровня самооценки от статусного положения подростка в группе сверстников.

В исследовании принимало участие 18 школьников 8 "А" класса общеобразовательной школы № 9 г. Бреста.

3.1. Диагностика самооценки в подростковом возрасте.

Для наиболее полного изучения самооценки подростка было использовано две методики. В первой (Г.Н. Казанцевой) испытуемым были зачитаны некоторые положения, было необходимо записать номер положения и против него - один из трех вариантов ответов: «да (+), «нет» (-) «не знаю» (?), выбрав тот ответ, который в наибольшей степени соответствовал собственному поведению подростка в аналогичной ситуации. Отвечать нужно было быстро, не задумываясь. В ходе второго исследования необходимо было отвечать на вопросы, указывая, как часто подростки испытывают перечисленные ощущения. Варианты ответов - очень часто (а), часто (б), иногда (в), редко (г), никогда (д).

а)В первой методике подсчитывается количество согласий («да») под нечетными номерами, затем - количество согласий с положениями под четными номерами. Из первого результата вычитается второй. Конечный результат может находиться в интервале от -10 до +10.

Результат от -10 до -4 свидетельствует о низкой самооценке.

Результат от -З до +3 о средней самооценке.

Результат от +4до +10 - о высокой самооценке.

б)Во второй методике, чтобы определить уровень самооценки, нужно сложить все баллы по утверждениям. Подсчитывается, сколько получилось в сумме. Очень часто - 4, часто - 3, иногда - 2, редко - 1, никогда - 0.

Если сумма набранных баллов меньше 10, то это свидетельствует о низкой самооценке.

Если же сумма превышает 30, то о высокой самооценке.

Если же результат от 10 до 30 баллов, то о средней самооценке.

Проведение первой методики дало следующие результаты: из общего количества детей у 48,2 % испытуемых средняя самооценка, 50% детей с высокой самооценкой,1,8% - с низкой, что свидетельствует тому, что общая самооценка испытуемых подростков находится в пределах нормы (средний уровень) (приложение 1).

В ходе обработки результатов второй методики были получены следующие данные: количество подростков с высокой самооценкой – 8 человек, что составляет 48,2%; со средней самооценкой - 10 человек (51,8%); и ни у одного человека из класса нет низкого показателя самооценки (0%) (приложение 2).