16.Форми навчання класифікуються:

а) за дидактичною та виховною метою;

б) за кількістю учнів, місцем проведення та тривалістю;

в) за змістом, методами та метою навчання.

17.Чому урок – це основна форма навчання?:

а) тому, що на уроці вивчається великий обсяг навчального матеріалу;

б) тому, що саме на уроці здійснюється реалізація цілей навчання;

в) тому, що урок проводиться вчителем.

ТЕСТ №3 Тема №3: Зміст освіти в сучасній школі.

1. Освіта – це:

а) певна система засвоєних особистістю знань, умінь і навичок та пов’язані з нею рівень розвитку її розумово-пізнавальних сил, морально-естетичної культури;

б) цілеспрямований процес і результат оволодіння системою знань, умінь і навичок, формування світогляду і розвитку здібностей;

в) процес, який забезпечує засвоєння досвіду, виховання і розвиток особистості, що дозволяє цивілізовано жити й творчо працювати.

2. Знання – це:

а) теоретичне оволодіння людиною предметом;

б) досвід ставлень людини до оточуючого світу;

в) головний засіб цілеспрямованого навчання.

3. Зміст освіти характеризується в:

а) навчальних планах, навчальних програмах, підручниках і посібниках;

б) діяльності директорів шкіл, учителів, працівників відділів народної освіти;

в) спеціалізованих періодичних виданнях – газетах, журналах, методичних розробках.

4. Зміст освіти – це:

а) система знань, умінь і навичок, відібраних для вивчення в школі, оволодіння якими забезпечує розвиток мислення;

б) система наукових знань, умінь і навичок, яка забезпечує широкий світогляд, системне мислення, творчу діяльність;

в) перелік предметів, які вивчаються в школі, знання, уміння та навички, які кожен учень засвоює для свого розвитку.

5. Які фактори визначають формування змісту освіти?:

а) бажання батьків, педагогічні наміри, можливості учнів;

б) методи навчання, загальний рівень розвитку особистості;

в) наукові досягнення, соціальні й особистісні потреби, цілі освіти.

6. Державний освітній стандарт включає:

а) знання, уміння, навички, якими повинні оволодіти учні за певний період навчання, перелік підручників і посібників з кожного навчального предмету;

б) цілі навчання, перелік найбільш доцільних форм, методів і засобів навчання, наперед визначені результати навчання, систему вимірників для оцінки якості засвоєного;

в) базовий навчальний план, загальну характеристику освітньої галузі, зміст навчального предмета, вимоги до мінімального рівня засвоєння змісту за ступенями навчання, систему вимірників для оцінки якості засвоєного.

7. Яку роль відіграє дикція в діяльності вчителя початкової школи?

а) організовує навчальну діяльність школярів;

б) організовує позакласну діяльність учнів;

в) служить прикладом мовлення для дітей;

г) створювати конфліктні ситуації у спілкуванні.

8. Основною умовою цілеспрямованого впливу на особистість школяра є:

а) правильне сприймання вчителем особистості дитини;

б) спеціальна організація провідного виду діяльності;

в) уміння враховувати основні потреби дитини;

9. Яка функція педагогічного спілкування сприяє усвідомленню дитиною свого «я»:

а) обмін ролями;

б) співпереживання;

в) самоствердження;

г) організація діяльності;

д) пізнавальна.

10. Діагностування, цілепокладання, планування, виконання, контроль і корекція - це етапи:

а) самовиховання;

б) самовдосконалення;

в) самоактуалізації.

ТЕСТ №4 Тема: Методи і засоби навчання.

1. Процес навчання – це:

а) процес сприймання, осмислення, запам’ятовування учнями нового матеріалу;

б)передача учням інформації від учителя за допомогою підручників, дидактичних матеріалів, технічних засобів навчання;

в) взаємна діяльність учителя й учнів, що спрямована на вирішення навчально-виховних цілей.

2. Процес навчання включає:

а) діяльність учителя – викладання та діяльність учнів – учіння;

б) особистісні якості учителя та особистісні якості учнів;

в) діяльність учнів – самовиховання та діяльність вчителя – перевиховання.

3. У якій послідовності набуваються та формуються елементи навчання:

а) знання, уміння, навички;

б) навички, знання, уміння;

в) знання, мислення, уміння.

3. Методи класифікуються за такими ознаками:

а) за рівнем пізнавальної самостійності учнів;

б) за місцем використання методу в структурі уроку;

в) за ступенем активності вчителя в навчальному процесі.

5. До методів усного викладу належать:

а) монологічні і діалогічні;

б) пояснювально-ілюстративно й інструктивно-репродуктивні;

в) проблемного навчання та формування творчих можливостей.

6. Структура уроку залежить від:

а) мети, змісту, кількості годин на тему, вікових особливостей учнів;

б) методів навчання, які використовує вчитель;

в) особистості вчителя, активності і самостійності учнів.

7. Який взаємозв’язок між навчанням і розвитком? Виберіть правильну відповідь:

а) навчання і розвиток – процеси взаємообумовлені, навчання залежить від розвитку, веде за собою розвиток, але в свою чергу, сам розвиток стимулюється навчанням;

б) навчання повною мірою визначається розвитком, рівень розвитку обумовлює характер і зміст навчання, але навчання не впливає на розвиток;

в) розвиток визначає успіх навчання, але розвиток незалежний від навчання; протікання та рівень розвитку визначається завчасно біологічними факторами.

8. Визначальною ознакою педагогічної майстерності є:

а) досвід, хороше ставлення до дітей і колег;

б) освіта, ерудиція, здатність до емпатії;

в) досконале володіння педагогічною технікою.

9. Урок у класі-комплекті – це:

а) урок у класі, що укомплектований сучасними матеріально-технічними засобами навчання, який проводиться в сучасному приміщенні;

б) два або три зведені в один мікроуроки, що проводяться в одному приміщенні, одним учителем, в один час;

в) урок в класі, де всі учні мають сучасні комплекти підручників, посібників і дидактичних матеріалів для вивчення навчальних предметів.

10. Найбільш поширеним типом уроку в початковій школі є:

а) урок засвоєння нових знань;

б) урок формування вмінь;

в) комбінований урок.

Тест № 5 Тема: Контроль та оцінювання.

1. Яка з названих функцій не є функцією педагогічного спілкування:

а) пізнавальна;

б) інформаційна;

в) самоствердження;

г) самореалізації;

д) співпереживання.

2.Міміка, жестика, пантоміміка, праксеміка, такесика, візуальний контакт є засобами:

а) вербальної взаємодії;

б) невербальної взаємодії.

3.Правильність, виразність, ясність, точність, стислість, доцільність, пестливість - це:

а) комунікативні якості мовлення;

б) складові техніки мовлення.

4. Специфічні вміння, пов'язані з навчанням чи організацією конкретної діяльності, - це:

а) психолого-педагогічні;

б) фахово-методичні;

в) спеціальні;

г) творчі.

5. Яка функція педагогічного спілкування відіграє вирішальну роль у формуванні емцатії:

а) співпереживання;

б) обмін ролями;

в) інтегративно-компенсаторна;

г) організація діяльності;

д) самоствердження.

6. Непомітний психологічний вплив однієї особи на іншу чи гру-пу осіб, розрахований на безперечне сприйняття і прийняття слів, висловлених в них думок, волі, - це:

а) переконання;

б) навіювання;

в) бесіда.

7. Метод, що забезпечує корекцію поведінки учнів, а саме сти- мулювання хороших вчинків, шляхом розширення їх прав і обов'язків,-це:

а) змагання;

б) заохочення;

в) покарання.

8. Що не належить до провідних форм самовдосконалення:

а) побудова власного іміджу педагога;

б) самовиховання;

в) самоосвіта;

г) самоактуалізація.

9. Слово педагога як могутній засіб впливу на вихованців лежить в основі методів:

а) організації діяльності, спілкування та формування позитив- ного досвіду суспільної поведінки;

б) стимулювання діяльності і поведінки;

в) формування свідомості особистості;

г) самовиховання.

10. Діагностування, цілепокладання, планування, виконання, контроль і корекція - це етапи:

а) самовиховання;

б) самовдосконалення;

в) самоактуалізації.

Відповіді:

1.Г. 2.В. 3.А. 4.Б. 5.А. 6.Б. 7.Б. 8.В. 9.В. 10.Б.