5. Поясніть сутність процесу навчання. Охарактеризуйте ознаки процесу навчання.

Дидактика — галузь педагогіки, яка розробляє теорію освіти і навчання, і виховання у процесі навчання. Слід відрізняти "процес навчання" від "навчального процесу". Поняття "навчальний процес" охоплює всі компоненти навчання: і викладача, і використовувані ним засоби і методи навчання, і учня, що працює під керівництвом учителя на уроці та самостійно вдома, і забезпечення навчального процесу наочністю та технічними засобами. Поняття "процес навчання" охоплює взаємодію учителя й учня.

Процес навчання розглядається як цілеспрямована двостороння взаємодія учителя та учнів, спрямована на оволодіння останніми знаннями, вміннями, навичками; на їх розвиток та виховання. Методологічною основою процесу навчання в сучасній педагогіці є наукова теорія пізнання.

Розглянемо співвідношення процесів пізнання і навчання:

Спільне: спричиняється потребами суспільства, здійснюються за схемою : живе спостереження – абстрактне мислення – практика; навчання є одним із шляхів процесу пізнання.

Різняться: пізнання має справу з самим об'єктом пізнання, у навчанні може бути його наочне або словесне зображення; у пізнанні відкривають об'єктивно нове, невідоме, у навчанні учень «відкриває» для себе якусь істину; у навчанні прискореним темпом пізнають те, на що наука витратила роки; навчання передбачає формування умінь та навичок, а пізнання – тільки розкриття істини;

• Практика у навчанні допомагає краще зрозуміти і засвоїти матеріал, у пізнанні служить критерієм істини.

Ознаки процесу навчання:

• веде до розвитку;

• має двохсторонній характер;

• несе кінцевий результат;

• є систематичним і послідовним.

6.Розкрийте структуру діяльності вчителя

Діяльність учителя під час навчання називають викладанням. Вона включає в себе такі структурні компоненти: > планування, що здійснюється головним чином через складання календарно-тематичних і поурочних планів; > організація навчальної роботи передбачає здійснення діяльності щодо виконання певного плану та включає два основних етапи: підготовчий та виконавчий; > стимулювання уваги учнів до даної теми тісно пов'язане з організацією. Основним завданням є залучення учнів до вивчення певного матеріалу; пробудження їх активності, пізнавального інтересу, розвиток почуття обов'язку та відповідальності; > контроль - перевірка засвоєння учнями навчального матеріалу, що здійснюється у формі усних відповідей на запитання, перевірки письмових робіт тощо, > аналіз результатів своєї діяльності, оперативне внесення коректив в організацію викладання.

7. Охарактеризуйте протиріччя процесу навчання як рушійні сили процесу навчання

Рушійні сили процесу навчання - вирішення суперечностей, протиріч

- між постійно зростаючими вимогами суспільства до процесу навчання і загальним станом цього процесу навчання і загальним станом цього процесу, який потребує постійного удосконалення;

- між досягнутим рівнем знань, умінь, навиків і тими знаннями, уміннями, навичками, які потрібні для вирішення поставлених перед ними нових завдань;

- між фронтальним викладом матеріалу і індивідуальним характером засвоєння;

- між розуміння матеріалу вчителем і розуміння його учнями;

- між теоретичними знаннями і уміннями використати їх на практиці.

Тому вчитель повинен уміти виявляти і використовувати ці суперечності для активізації пізнавальної діяльності учнів.