26. Інформаційно-комунікаційні технології професійної діяльності вчителя. Поняття інформатичного продукту освітнього призначення: класифікація, вимоги до створення, засоби розробки.

ІКТ-компетентність педагога розглядається як його здатність до створення освітніх інформатичних продуктів та використання створених або готових продуктів в організаційно-методичній діяльності або навчальному процесі.

Інформатичним освітнім продуктом називається штучний інформаційний об’єкт педагогічного призначення, створений за допомогою комп’ютера та комп’ютерних комунікацій за певними вимогами (стандартами) та певними правилами (технологіями).

Складовими ІКТ-компетентності є:

Технічна компетентність – здатність та готовність педагога до ефективного використання та опанування апаратних та програмних засобів ІКТ.

Інформаційна компетентність – здатність педагога до критичного аналізу джерел інформації, пошуку необхідних ресурсів, синтезу, узагальненню та структуруванню продуційованої інформації.

Педагогічна компетентність – здатність та готовність педагога до педагогічного проектування, змістового наповнення та використання інформатичних освітніх продуктів у власній професійній діяльності.

Технологічна компетентність – здатність та готовність педагога до інформатично-технологічної діяльності, а саме постановки цілей створення освітнього інформатичного продукту, використанню існуючої або розробки нової технології створення продукту, тестуванню продукту на відповідність до певних вимог тощо.

Дидактичними складовими формування ІКТ-компетентності педагога є інформаційно-технологічні вміння, знання та навички.

Інформаційно-технологічні вміння педагога – це складноструктуровані вміння проектування та розробки інформатичних продуктів педагогічного призначення. Система інформаційно-технологічних вмінь є синтезом вмінь роботи з інформацією (критичний аналіз власних потреб та джерел інформації, пошук необхідних ресурсів, узагальнення,

обробка, зберігання та подання продуційованої інформації) та технологічних вмінь (постановка цілей створення інформатичного продукту, використання існуючої або розробка нової технології створення продукту, тестування продукту на відповідність до певних вимог). Інформаційно-технологічні вміння формуються на основі інформаційно-технологічних знань та інформаційно-технологічних навичок.

Серед інформаційно-технологічних знань, необхідних сучасному педагогу, виділимо знання про:

 методи обробки інформації за допомогою засобів ІКТ;

 вимоги до певних інформаційних продуктів загального та професійного призначення;

 склад, основні функціональні можливості та режими роботи програмних засобів;

 виконання простих технологічних операцій у середовищі програмних засобів;

 технології створення певних програмних продуктів загального та педагогічного призначення за допомогою різних програмних засобів.

Інформаційно-технологічні навички – це прості дії в середовищі програмного засобу, доведені до певного автоматизму (робота з файловою системою, робота з графічних інтерфейсом тощо).