Типы вступлений

1. Именительный темы

Схема приема:

1) Запишите ключевое слово.

2) Опишите круг ассоциаций, которые вызывает в вашем созна­нии это слово.

3) Сделайте переход к теме исходного текста.

Примеры выполнения:

1) «Текст-портрет», который посвящен великому русскому писате­лю ф. Достоевскому.

а) Упрощенный вариант:

Достоевский... Творчество этого великого писателя навсегда вош­ло в золотой фонд русской литературы. Сегодня невозможно пред­ставить отечественную словесность без его произведений. (Переход к исходному тексту.)

Именно этому выдающемуся художнику посвящает свою статью

б) Профессиональный вариант:

Ф. Достоевский... Стоит только произнести это имя, и в созна­нии возникает целый мир образов: знойный Петербург, измученные горем бедные люди, сумеречный Мертвый дом... Великий художник живет в нашем сердце, его тревожная мысль до сих пор волнует душу. (Переход к анализу исходного текста.)

«Почему__________________________, почему_____________

_____________?» — эти вопросы звучат в статье_____________.

2) «Текст-проблема», в котором четко выделяется ключевое сло­во-тема.

Память... Мы часто произносим это слово, не особенно задумы­ваясь над его смыслом. Д. Лихачев заставляет нас с новой силой ощу­тить глубину и важность этого понятия...

2. Вопросы-стимулы

Схема приема:

1) Задайте два-три вопроса, которые созвучны теме исходного текста.

2) Напишите, что поиск ответов на эти вопросы и является глав­ной задачей автора.

Пример выполнения:

Почему человек перестает понимать другого человека? Почему крик о помощи тонет в равнодушной тишине? Почему лед безраз­личия сковал людские сердца? Кто виноват в душевной глухоте? Ответы на эти мучительные вопросы пытается найти известный пи­сатель Даниил Гранин.

3. Картина

Схема приема:

1) Запишите три-четыре назывных предложения, которые рож­дают в сознании целостную картину, по тональности созвучную чув­ству, воплощенному в исходном тексте. Эта картина проиллюстри­рует состояние мира, которое неизбежно наступит, если мы не заду­маемся над проблемами, поставленными автором текста.

2) Сделайте переход к исходному тексту.

Пример выполнения:

Бескрайняя пустыня... Знойное солнце... Горячий песок...Со­жженные засухой деревья... И мертвое безмолвие...

Такой станет наша земля, если мы не начнем бережно относить­ся к природе. Именно эта мысль отчетливо звучит в_____________

4. Название

Схема приема:

1) Прочитайте исходный текст, самостоятельно озаглавьте его так, чтобы название воплощало главную мысль.

2) Объясните, почему именно так следовало бы назвать текст.

Пример выполнения:

«Ключи от счастья» — так можно было бы озаглавить этот текст, потому что труд, о котором пишет автор, делает человека подлинно счастливым. Подумайте, что было бы с нами, если бы у нас отняли необходимость трудиться!

Выбор того или иного приема определяется содержанием исход­ного текста.

«Именительный темы» лучше всего использовать для вступления тогда, когда в исходном тексте четко выделяется ключевое слово-тема (например, имя писателя, которому посвящен текст или поня­тие, о котором размышляет автор).

«Вопросы-стимулы» лучше всего использовать, если в исходном тексте ставится какая-либо проблема, уточняется смысл какого-то нравственного явления и т. д. Этот прием можно использовать и в «текстах-портретах», потому что рассказ о яркой личности чаще всего выступает как иллюстрация определенной авторской мысли. Вспом­ним, например, статью В. Короленко о Л. Толстом. Великий писа­тель является одним из представителей тех людей, которые стремятся к истине. И В. Короленко, размышляя о Толстом, показывает нам, каким должен быть подлинный человек. Вот как мы можем сфор­мулировать «вопросы-стимулы» для сочинения по этому тексту: «Ка­ким должен быть подлинный человек?В чем смысл нашей жизни?Для чего мы приходим в этот мир ?» — эти вопросы ставит в своей статье…