2. Директор

3. совет

4. Министерство образования Республики Беларусь

 

30. В состав педагогического совета учреждения дополнительного образования входят:

1. директор

2. воспитанники

3. заместители директора

4. педагоги

 

31. Имущество учреждения дополнительного образования формруется за счет:

1. средств республиканского или местного бюджета

2. добровольных взносов

3. средств, полученных от оказания дополнительных образовательных услуг

4. все варианты ответов верны

 

32. “Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь” утверждена постановлением Министрества образования Республики Беларусь в:

1. 2006 г.

2. 2005 г.

3. 2007 г.

4. 2004 г.    

 

33. Согласно “Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь” целью воспитания является:

1. подготовка полезных членов общества

2. формирование разносторонне развитой личности

3. формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой  личности обучающегося

4. формирование самостоятельности мышления, актвиной жизненной позиции личности обучающегося

 

34. Согласно “Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь” содержание воспитания основывается:

1. на общечеловеческих ценностях

2. на индивидуальных ценностях воспитанников

3. государственной идеологии

4. все варианты ответов верны

 

35. “Положения о детской школе искусств” утверждено постановлением Министрества культуры Республики Беларусь в:

1. 2008 г.

2. 2011 г.

3. 2009 г.

4. 2010 г.

 

36. Школы искусств являются учреждениями:

1. образования

2. культуры

3. образования и культуры

4. социальными учреждениями

 

37. Детские школы искусств могут быть:

1. государственными

2. частными

3. государственными, частными

4.все варианты ответов неверны

 

38. Целью деятельности детских сек­ций при партийных и комсомольских ячейках, детских  объединений и клубов, действовавших в 20-е годы ХХ ст., являлось:

1. осуществление идейного воспитания подрастающего поколения

2. профессиональная ориентация воспитанников

3. духовно-нравственное воспитание

4. атеистическое воспитание

 

39. В послевоенный период основными задачами вне­школьных учреждений были:

1. помощь школьникам в успешной   учебе

2. профессиональная ориентация воспитанников

3. содействие   воспитанию   активных строителей комму­нистического общества

4. духовно-нравственное воспитание

 

40. Заорганизованность, жест­кая регламентация, отсутствие преемственности в де­ятельности, формальный подход, неразвитая матери­альная база – типичные недостатки внешкольной работы:

1. в XVIII веке

2. в XIX веке

3. в постсоветский период

4. в советское время (довоенный период)

 

 

41. Особое место во внешкольных учреждениях в постсоветский период приобрела проблема:

1. профессионального становления детей

2. социального становления де­тей

3. духовного становления детей

4. нравственного становления детей

 

42. Основными функциями учреждений дополнительного образования на современном этапе являются:

1. культурно-просветительская и досуговая

2. рекреационно-оздоровительная

3. образователь­но-воспитательная

4. социально-педагогическая

 

43. Наличие платных образовательных услуг и поря­док их предоставления указываются в:

1. образовательной программе

2. уставе

3. должностных инструкциях

4. Положении об учреждении дополнительного образования детей и молодежи

 

44. Общие положения, функции, должностные обязанности, права, ответственность, взаимодействие, связи по должности – разделы:

1. должностных инструкций

2. устава

3. образовательной программы

4. правил внутреннего трудового распорядка

 

45. Обязанности работников  учреждения, рабочее время и его использование, ответственность за нарушения трудовой дисциплины отражаются в: