Работа с чувствами "Знатоки чувств"

Спросите ребенка, много ли он знает чувств. Если ему кажется, что много, предложите ему сыграть в такую игру. Это будет конкурс знатоков чувств. Возьмите мяч и начните передавать его по кругу (можно играть вдвоем с ребенком или пригласить поучаствовать и других членов семьи, что будет не только интересно, но и показательно в плане их знаний и интереса к внутреннему миру).

Тот, у кого в руках мяч, должен назвать одну эмоцию (положительную или отрицательную) и передать мяч следующему. Повторять сказанное раньше нельзя. Тот, кто не может дать ответ, покидает игру. Оставшийся - самый большой знаток чувств в вашей семье! Можно установить для него какой-нибудь приз, например самый вкусный кусок пирога за ужином (или еще какое-нибудь семейное удовольствие).

Чтобы пользы от игры было больше, а проигрыш ребенка не был обидным, предупредите, что это первый тур, а через какое-то время игру можно повторить, причем приз будет еще лучше. Этим вы создадите у ребенка настрой на запоминание называемых слов, что поможет ему выиграть в дальнейшем.

Примечание. С этой игры хорошо начинать цикл ваших семейных занятий, направленных на обогащение эмоциональной сферы ребенка, развитие интереса и способности к пониманию своего внутреннего мира и эмоций других людей. Так как, чтобы говорить о новой для него сфере, понадобятся новые слова, которые он, может быть, и слышал, но не использовал до сих пор. В этой игре у него появится опыт их употребления.

Рассказы по фотографиям

Эта игра - очередная ступень в эмоциональном развитии ребенка, мостик от его интереса и внимания к собственному внутреннему миру к пониманию чужих эмоций и сопереживанию.

Для того чтобы начать играть, вам понадобятся любые фотографии людей, отражающие их настроение. Их нетрудно подобрать, пролистав какие-нибудь журналы или просмотрев репродукции картин. Покажите ребенку одну из этих фотографий и попросите определить, какие чувства испытывает человек на фото. Затем спросите, почему он так думает - пусть ребенок попробует словами выразить, на какие внешние признаки эмоций он обратил внимание. Можно также предложить ему пофантазировать, придумав, какие события в жизни сфотографированного мужчины или женщины предшествовали этому моменту.

Примечание. В этой игре было бы хорошо использовать фотографии из вашего семейного альбома, так как после вымышленного рассказа ребенка вы смогли бы ему поведать, что именно произошло до момента съемок, и тем самым знакомить его с элементами семейной истории, дав возможность ощутить себя "причастным" к семейным событиям и переживаниям родственников. Однако использовать ваши личные фотографии для данной игры будет интересно и полезно только в том случае, если они действительно отражают разное настроение, а не стандартные улыбки для камеры.

Конструктивные навыки общения "Слепой и поводырь"

Эта игра даст ребенку опыт доверия окружающим, а именно этого обычно сильно не хватает агрессивным детям. Для того чтобы начать игру, нужны два человека. Один из них будет слепым - ему завязывают глаза. Второй - его поводырем, старающимся аккуратно и бережно перевести слепого человека через дорогу с оживленным движением.

Это "движение" вы заранее создадите, расставив в комнате стулья и какие-то другие вещи таким образом, чтобы они мешали свободно перейти с одной стороны помещения на другую. Если есть еще желающие принять участие в игре, то они могут создавать "баррикады" из своих тел, расставив руки и ноги и замерев в любом месте комнаты.

Задача проводника - аккуратно перевести слепого на другую "сторону шоссе" (где это место, договоритесь заранее), оберегая его от столкновений с различными препятствиями. После того как задача будет выполнена, обсудите с ребенком, легко ли ему было в роли слепого, доверял ли он проводнику, его заботе и умению, какие чувства испытывал. В следующий раз пусть он попробует себя в роли проводника - это научит его заботе и вниманию к другому человеку.

Трудным может быть для детей объяснение со "слепым" человеком, так как фразы типа: "А теперь ставь ногу вот сюда" - ему ни о чем не говорят. Обычно ребенок осознает это через какое-то время и его общение со "слепым" в следующий раз уже будет более эффективным, так что полезно проводить такие игры не по одному разу.

Примечание. В этой игре "проводник" может контактировать со "слепым" разными способами: говорить о том, что нужно делать, или просто вести его за собой, поднимая ногу "слепого" на нужную высоту, чтобы перешагнуть преграду. Можете чередовать эти варианты, введя запрет на один из них, тренируя таким образом владение то вербальными (речевыми), то невербальными средствами общения. Если ваш "слепой" норовит самостоятельно пройти весь путь, игнорируя помощь проводника, то в следующий тур постарайтесь ухудшить его ориентацию в пространстве, расставив по-другому препятствия и раскрутив на месте ребенка после того, как ему завязали глаза.

Список использованной литературы.

Интернет источники

1) http://festival.1september.ru/articles/588576/

2) http://www.mumskids.ru/Pages.aspx?pageid=24

3) http://school32.yaguo.ru/044.php

Структура оценочной таблицы

№	Критерии	Баллы от 1 до 7
		Индивидуальная оценка	Оценка микрогруппы
1	Составления плана решения задачи
2	Решение опирается на конкретные источники, теоретические идеи конкретных авторов
3	Выделены теоретические аспекты для решения задачи
4	Решение соответствует структуре «продукта»
5	Полнота представленного решения
6	Решения соотносится с содержанием «продукта»
7	Культура оформления решения
8.	Наличие списка литературы
9.	Наличие приложений к решению задач
	Итог

Структура «Рефлексивной таблицы»

Для решения профессиональной задачи педагога Я:

– определил такое информационное «поле» ее решения, как собственные опыт, литература по данной теме и Интернет-ресурсы;

– познакомился со следующими источниками информации: сайты по данной теме;

– принял участие в обсуждении «Сложно ли участвовать в упражнениях»?

– принял участие в обсуждении в аудитории.

– продемонстрировал достижения.

– представил её решение в виде следующего «продукта» методической подсказки

– продемонстрировал достижения в области составления метод. Подсказки??????????

– проявил инициативу и активность для выполнения задания;

– сотрудничал с педагогом;

– с наибольшим интересом занималась игрой;

– с наименьшим интересом писала методическую подсказку.

– в дальнейшем предполагаю научиться боле грамотно и точно выполнять подобные задания.

«Экспертное заключение» (дается от микрогруппы)

Ф.И. экспертов________________________________________________________________

Тема учебно-профессиональной задачи__________________________________________

Достоинства__________________________________________________________________

Недостатки___________________________________________________________________

Рекомендации________________________________________________________________

Задача 15

Обобщенная формулировка задачи.

Сегодня в век информационных технологий и коммуникаций, многие образовательные учреждения получили возможность оборудовать свои помещения по последнему «слову техники». Всё шире используются в образовании возможности Интернет, создаются школьные сайты, электронные ученические СМИ, реализуются различные телекоммуникационные проекты, проводятся конкурсы. Это созвучно повышенному интересу многих школьников к работе на компьютере. Вместе с тем известны негативные последствия таких занятий ребенка вне продуктивного педагогического влияния. Педагогу-воспитателю необходимо уметь использовать информационные технологии при реализации программы воспитания школьников в соответствии с их возрастными особенностями.

Ключевое задание.

Выберите одну из форм использования информационных технологий в воспитании школьников и разработайте соответствующие методические рекомендации для педагога.

Контекст решения задачи.

Данная проблема возникла в школе №1 в городе N… В данной школе уже есть свой сайт, своя газета. Педагог-организатор предложил старшеклассникам сделать своё школьное радио. Старшеклассники в данной школе активные, целеустремлённые, умные, дисциплинированные и с большим интузиазмом занялись организацией радио.

Задания, которые приведут к решению.