Специальная педагогика
сурдопедагогика,
тифлопедагогика,
олигофренопедагогика,
логопедия.
Другие отрасли:
военная педагогика,
спортивная педагогика,
театральная педагогика,
музейная педагогика,
производственная педагогика,
педагогика исправительно-трудовых учреждений (пенитенциарная педагогика, педагогика перевоспитания правонарушителей).
СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ.
Связь с философией - философия образования.
С психологией – педагогическая психология.
С социологией - социология образования.
С экономикой - экономика образования.
С культурологией – педагогическая аксиология.
С этикой — нравственное воспитание.
С естественными науками естественнонаучная база педагогики и психологии.
С физиологией - возрастная физиология.
С гигиеной школьная гигиена.
С медициной - коррекционная педагогика.
С этнографией и фольклористикой – народная педагогика.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПЕДАГОГИКИ.
Образование.
Образование – общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций, определенных объема и сложности /ИЗ ПРОЕКТА ЗАКОНА ОБ ОБРАЗОВАНИИ/
Образование – (калька с немецкого слова Bildung; Bild – образ) обретение совершенного образа, Божьего образа. В рус. яз.: Н.И.Новиков, журналист и просветитель, 2 пол. 18 века.
Образование – в современных европейских и североамериканских психолого-педагогических науках – education. Термин, объединяющий понятия «педагогика», «образование», «воспитание». Смысл: самосовершенствование, самодвижение на пути к знанию.
Образование – путь и результат обучения. (советская педагогика середины 20 века).
Современная педагогическая теория рассматривает, по меньшей мере, четыре аспекта содержательной трактовки образования: образование как ценность, как система, как процесс и как результат. (Б.С.Гершунский).
а. Образование как ценность: государственная ценность, общественная ценность, ценность личности.
б. Образование как система: Закон об Образовании»: «Система образования в Российской федерации представляет собой совокупность взаимодействующих: преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов…; сети реализующих их образовательных учреждений…; органов управления образованием…»
в. Образование как процесс: «Закон РФ об образовании»: «Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней (цензов)». Образование как процесс предполагает качественные изменения, движение от незнания к знанию, от неумения к мастерству, от непросвещенности к культуре.
г. Образование как результат: фиксирует уровень присвоения личностью ценностей, которые реализует процесс образования. «Лестница» образовательных результатов: «Грамотность» - стартовый уровень образования. Грамотность чтения, математическая грамотность и естественнонаучная грамотность. «Компетентность» - способность человека накапливать, интегрировать знания и опыт, переносить и использовать их в различных жизненных ситуациях. «Образованность» - характеризует широкий кругозор личности в различных областях жизни, природы, общества, человека. /Голованова/.
ВОСПИТАНИЕ –